【解析】河北省衡水中学2017届高三下学期三调生物试卷含解析

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1、河北省衡水中学2017届高三下学期三调生物试卷一、选择题1.下列有关细胞核结构和功能的叙述，正确的是A.细胞核是细胞遗传信息储存、复制和代谢的中心B.胞间连丝和核孔都是遗传信息交流与物质运输的通道C.叶绿体合成的葡萄糖可以进入线粒体进行氧化分解D.线粒体合成的ATP可以进入叶绿体供暗反应利用2•周期性共济失调是一种编码细胞膜上的钙离子通道蛋白的基因发生突变导致的遗传病，该突变基因相应的niRNA的长度不变，但合成的肽链缩短使通道蛋白结构异常而导致的遗传病。下列有关该病的叙述正确的是A.翻译的肽链缩短说明编码的基因一定发生

2、了碱基对的缺失B.突变导致基因转录和翻译过程屮碱基互补配对原则发生改变C.该病例说明了基因能通过控期酶的合成来控制生物的性状D.该病可能是由于碱基对的转接而导致终止密码子提前出现3.下列关于酶和ATP的叙述，正确的是A.酶通过与反应物提供能量来提高化学反应速率B.某种酶经蛋白酶处理后活性不变，推断其组成成分屮含有核糖C.人的成熟红细胞产生ATP的速率随氧气浓度的增人而加快D.合成酶时，合成场所内有一定水和ATP的合成4.下列有关生物实验材料和方法的描述，错误的有①用同时被‘午、％标记的噬菌体侵染未标记的大肠杆菌，证明DN

3、A是遗传物质②利用光合色素在层析液屮溶解度不同，可用纸层析液法提取色素③用马铃薯块茎作材料，验证植物细胞无氧呼吸能产生C02④观察DNA和RNA在细胞中的分布和观察植物根尖细胞有丝分裂实验中，盐酸功能相同⑤孟德尔所做的测交实验属于假说一演绎法的假说内容A.两项B.三项C.四项D.五项5.下列关于种群和群落的研究方法的分析，正确的是A.单子叶植物、蜗虫、跳嫦等生物的种群密度都不适合采用样方法进行调查B.经过一次捕捉的动物更难被重捕到，会导致标志重捕法计算出的结果偏小A.对于蚂蚁等趋唐性的昆虫，可以使用糖水诱捕的方法来调查其

4、种群密度B.密闭培养瓶中酵母菌的数量会呈“S”型增长，最终长期稳定在K值附近3.将某一核DNA被'H充分标记的雄性动物细胞(染色体数为2N)置于不含午的培养液中培养，经过连续两次细胞分裂.下列有关说法不正确的是A.若进行有丝分裂，则子细胞含'H的染色体数可能为2NB.若进行减数分裂，则子细胞核含'H的DNA分子数一定为NC.若子细胞屮有的染色体不含‘11,则不可能存在四分体D.若子细胞中染色体都含打，则细胞分裂过程中定发生基因重组二、综合题4.以香蕉(3n=33)幼苗为实验材料，进行短期高温(42°C)和常温(25°C)

5、对照处理，在不同时间取样测定，得到的其叶片净光合速率、气孔导度(注：气孔导度越大，气孔开启程度越大)及叶绿素含量等指标变化如图，请据图回答问题：(1)香蕉“3n=33”的含义是o(2)据图分析，经过42°C处理后，香蕉幼苗净光合速率降低，原因最可能是，使光反应减弱；,使暗反应减弱。(3)研究者用适宜浓度的激素类似物处理香蕉茎细胞，促进了细胞的纵向伸长，得到结果如下表。据此分析此激素类似物作用于植物细胞的分子机制是细胞内物质含量比值处理前处理后DNA：RNA：蛋白质1:3.1:111:5.4:217（4）某学习小组将长壮的

6、香蕉根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，加入少量蔗糖作为能源分子，同时将另一些根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中，作为对照。经过一段时间后观察发现，在有生长素的培养液中出现了乙烯，而且生长素浓度越高，培养液中乙烯含量也就越高，根尖的生长也越缓慢。①该实验的因变量是o②据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度的生长素诱导产生了乙烯，从而&甲状腺疾病的诊断是一项复杂的任务，涉及很多检查项目，常见的几种有：（1）TSU（促甲状腺激素）受体抗体测定。Graves病人体内可检测出一种抗TSII受体的抗体，该

7、种抗体本身也能刺激TSH受体引发后续生化反应，发挥和TSH类似的作用。可见从免疫学上来看，Graves是一种病，人体内合成TSH受体抗体的细胞器是—，该抗体通过运输方式分泌到细胞外，再与发生特异性结合。（2）血清TS11浓度测定。TS11的分泌受（填激素种类）的调节。Graves病人血清TSH浓度和正常人相比要（填“高”、“低”或“不变”）。（3）碘摄取率的测定。碘是合成甲状腺激素的重要原料，TSH能够促进甲状腺细胞对碘的摄取，Graves病人的碘摄取率和正常人相比要（填“高”、“低”或“不变”）。9.蚯蚓是森林中的土壤

8、动物之一，主要以植物的枯枝败叶为食。为探究蚯蚓对森林凋落物的作用，研究者做了如下实验，请回答下列问题：（1）从生态系统的成分角度看，蚯蚓属于,从生态系统的功能角度看，蚯蚓的行为促进了o（2）研究者选择4个树种的叶片做了不同处理，于6〜9月进行了室外实验.每种叶片置于两个盆中，与土壤混合均匀，将数1=1相等的蚯蚓置于其