高二时评类阅读材料之五

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1、高二时评类阅读材料之五面包师和医师之间，我这样抉择上周，在大学校园和学生交流时，当谈论到现代医学、医学职业领域时，有学生突然问我，有个在某名校医学院学习了7年医学专业的学生，毕业后居然没有做医生，转行去卖面包了。网络上议论纷纷，请问你对这个问题怎么看？在“面包师和医师''两个职业之间，你怎么选择？记得当时我是这么回答这个学生的。在回答你这个问题前，我首先问你个问题：你到大学里来干什么？大学毕业后你要干什么事情？什么是大学，大学不是校园很大的学校，大学是研究大学问的地方，是大师云集的地方。我们到大学來，不但要学习某项专门技能，更重要

2、的是培养正确的人生观、科学观。如果单纯学习某项技能，那大学名校和一般职业技术学校有什么区别呢？“如果哈佛培养的学生只掌握某些专业技能，那就是我们教学的失败。”我很认同这位哈佛校长的观点。大学的精髓在于什么？求是，创新。如果我们学生能以这种情怀来从事将来的事业（包括面包、糕点、清洁等等），那就是大学教育的成功，无关乎职业。其次，你问是否浪费了7年学医生涯的时间？什么叫浪费？我从医学院毕业后，从事临床20多年,在工作中发现，有些以前学的课程与当下职业根本没有联系，比如线性代数、世界历史等等。但是你觉得真的没有联系吗？实际上这些知识都在

3、潜移默化改变着我们的人生观、科学观、对待这个世界的看法。大道至简，一个经历了7年医学生涯，对烤面包有特殊情怀的高材生做出的面包，我觉得和其他人做出的面包一定不一样，他会考虑到营养搭配，会考虑到不同人群的特色需求，会考虑到面包文化等等。还有，你说当前医学人才紧缺，这位医学生的改行，是否是医学的损失？要知道，我们现在缺失的不是医学人才，而是一些高端的医学人才。德才兼备，一个高端的医学人才，必须对这个专业保持高度的兴趣感和好奇心。同样，我们社会不缺面包师，缺少的是有创新、引领面包行业的面包师。如果流失了一个平淡的医生，多了一个创新的高端

4、面包师，你觉得对社会是个损失吗？比尔•盖茨从哈佛大学退学了改行自己搞电子作坊，鲁迅弃医自己写东西，马云从杭师大毕业当英语老师后又改行，你觉得是社会的损失吗？你说毕竟社会更需要医生。我不想回答你这个问题。世界上任何一个职业都是平等的，马斯洛告诉我们，人的尊严，在于被社会认同。当你生病时，你觉得更需要医生，但是，当你饥肠辘辘时呢？末了，我想说，“面包师还是医师”，根本不是一个问题，是个伪命题。我可以用一句话來回答你这个“面包师还是医师叩勺问题：听从内心，无问西东。勤奋学习应成为大学生青春标配大学学习勤奋不足的问题一直深受社会诟病，近日

5、，一张内容为“大学生学习不刻苦是违法的"的截图让一些大学生紧张不已。据说该法律条款來源于高等教育法第五十三条，其实这是对法律的误读。高等教育法第五十三条规定髙等学校的学生应当刻苦学习，但没有一部法律规定不刻苦学习就是违法。不能想当然地理解为法律既然规定应当刻苦学习，反之就是违法。法律是严密的体系，一是一二是二,不是正正反反可以随便推论的。从立法本意上说，“应当刻苦学习”跟“常回家看看入法”是一个道理，是原则性、倡导性、号召性、宣示性的。这种条款在法律中是很常见的，起的是规范引导社会行为价值的作用，有学者将此类法律条文称为软法，意在

6、指引公众行为方向，并无强制力。这也算是虚惊一场吧。不过，话说回来，刻苦学习是大学生本分，法律作不作这样的规定都应该做到。网上反应这么强烈也从一个侧面反映出，对大学生学习态度问题的理解有偏差。一般认为，我们的基础教育社会评价较高，衡量的标准是我们的学业水平长期位于世界前列，学科竞赛常常能拿冠军。英国甚至引入中国的基础教育教材，目的就是为了借鉴中国基础教育的一些成功经验。可是一说到大学教育，就与国外顶尖大学有不小的差距，不免心生没有一以贯之的感叹，“钱学森之问”寄托了社会对大学教育的期待。这其中有很多原因，比如，灌输式教育、创新能力不

7、足、过度行政化等等的束缚。社会还普遍有一种心态，将大学教育视为教育的终点，以为十年寒窗到此为止了，该是享受生活的时候了，因而在求学动力上准备不足，这些因素都制约着大学教育的发展。但不可否认的是，大学生自己也要承担相应的责任。大学教育在强度上要比中小学教育弱不少，原來是被逼着学，现在是口己要学，本应该是让兴趣和热情起主导作用的时候，可一些学生能在12年的基础教育中坚持下来，一旦迈入大学，却对自己放松了要求，让闲散懒悄支配了自己。这样一种态度已经伤害到大学教育的质量。而另一面，大学教育又是如此重要。中小学教育学得再好也只是打基础，大学

8、教育才是真正起决定作用的阶段，这个时候，恰恰最需要全身心的投入，恰恰最需要拿岀人生精力，在这个关键时期，放纵自己，荒废学业，还怎么可能学得好呢。从这个角度说，刻苦学习也是对学生自己负责。有些东西是内在的需求，它比外界的约束更有力量，不能什么都指望社