高校绩效考核若干问题及对策-正略咨询

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5、工作岗位，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位为主系列专业技术岗位，其他专业技术岗位为辅系列专业技术岗位。工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。随着高等学校后勤服务社会化改革的深入，大多工勤技能岗位已经实现社会化服务。教师及行政管理人员的考核是高校绩效管理的重点，后勤服务社会化改革浪潮下原有的绩效管理方式不再适用于后勤部门，相应的后勤绩效改革成为高校绩效管理的一大难点。1、行政管理人员绩效考核大多数高校对行政管理人员通用“德、能、勤、绩、廉”为考核内容，整个考核体系缺乏岗位针对性和目标引导性，笼统的指标

6、使考核流于形式，耗费巨大的人、财、物而不见其管理促进效果。高校在发展战略既定的前提下，应遵循目标管理原则来构建行政管理人员的绩效管理体系，这样更容易调节和带动全体管理人员的积极性，管理效率将会明显提高。岗位分析、绩效分析、绩效考核、绩效考核结果运用是高校行政管理绩效管理系统紧密联系的四个阶段，可以分别与目标管理的计划、执行、检查和激励四个阶段相结合，激励管理人员在实现学校目标和院(系)工作目标的方向上努力，同时促进管理人员的个人能力成长。1.1岗位分析为了更好地进行绩效管理，使绩效管理工作成功而有序地进行，必须对高校行政管理人员的工作进行岗位职责分

7、析、界定和说明，对每个岗位的工作职责、考评指标、任职资格等作具体描述，保证岗位说明的科学性和客观性，使它真正成为绩效考评的依据之一，使绩效管理落到实处。1.2明确岗位职责和绩效目标，制定绩效计划确定岗位职责目标即是确定行政管理管理工作的绩效目标；它是绩效管理考核的基本依据。岗位职责是在组织目标明确的前提下，通过层层分解，并在分解过程中上下沟通，达成共识，搞好定岗职责工作，以明确职务不同、岗位不同、管理职责也不同。设立切实可行的目标，形成较为合理的目标体系，通过目标设定，在对岗位进行相应分析后，管理者和被管理者一起根据工作目标和职责制定绩效计划。

8、绩效计划从静态看，它是关于工作目标和标准的契约；从动态看是管理者和被管理人员进行沟通互动，对工作目标和标准达