语文人教版三年级上册说课

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1、小学三年级上册《风筝》说课稿青石学校张利英一、说教材1、教材分析：《风筝》这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。而开放式的文章结尾，意味深

2、长，给人以无限的想象空间。二、说学情三年级第一学期是低年级向中年级过渡的阶段，是阅读能力形成的一个转型期，学生们已经有了一定的知识储备与认知能力，但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺，对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。文中描写的事物贴近学生的生活，是学生喜欢阅读的文本。针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界。三、说教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定《风

3、筝》第二课时的教学目标如下：1.通过学生自能学习课文内容，找出描写心情的词语和句子，初步体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化，感悟童真童趣。2.能有感情地朗读课文。3.学生把自己喜欢的句子抄写下来。四、说教学重点、难点为了较好地完成以上教学目标，结合三年级学生的特点，我制定了这样的教学重难点：教学重点：找出描写心情的词语和句子，体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化。教学难点：通过文中描写心情的词语和句子，体会作者是怎样把“快乐”和“伤心”的心情写具体的。五、说教

4、法、学法（一）教法本着树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我利用与课文内容有关的图片，做成课件，让学生直观感受文中孩子们做风筝、放风筝的快乐（动作、神态）另外，让学生看图片，猜内容，再走进课文，看看作者怎样用语言文字表达出画面内容，从而培养学生阅读与写作能力。二、听课文朗读录音，每段配有本段的朗读录音，目的是让学生读准字音，改正平时读课文不停顿的毛病。同时图、音、文并茂，希望学生们更好的感受风筝带来的快乐。学生反复朗读，采用多种方法，有感情地朗读加深理解课文内容，三、把

5、文中的拼音与生字；用不同颜色标出。目的是希望从感官上促其记忆字形。同时把词语放入语言环境中帮助学生理解记忆。同时注意发展学生的思维，提高个性化表达能力，力求达到语文人文性与工具性的和谐统一。（二）学法古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”。在教学中，指导学生抓住重点词句学习“做风筝”部分，再让学生运用这种方法进行自主学习“放风筝、找风筝”两部分的内容；通过有感情朗读的方法感悟文本，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣；通过学习课文，学会积累词句，为写作积累词汇，实现“教

6、课文”到“教语文”的转变。六、说教学流程良好的教学设想必须通过教学实践来完成的，本课我预设两课时完成：第一课时：学习生字，初读课文，感知课文的主要内容，初步体会“我们”心情的变化。第二课时：感悟课文，体会“我们”“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。我本次说课的内容是第二课时的教学。(一)引入1.超链接了“超级飞侠”中关于放风筝的片段，体会放风筝的动作，感受动漫给同学们带来的乐趣，激发阅读兴趣。2.复习，加深理解课文主要内容。谁能告诉大家课文围绕“风筝”主要讲了哪几件事？（板书：做、放、找）(二)整体朗读感悟播放朗读课文录音，边

7、听边想一想：你认为“做风筝、放风筝、找风筝”哪一部分最有趣？全班交流：你认为哪一部分最有趣，谁来说说?说出你的理由。（设计理念：认知、感知课文，将课文内容的学习巧妙地融于情感的交流之中，初步实现由对文字的感知过渡到情感的体验。）（三）细读探究体悟情感课文主要讲了“做风筝——放风筝——找风筝。”的过程，叙述层次清晰，结构一目了然。通过这三部分内容，让学生体会文中孩子的心情起伏变化。在教学时，我重点指导第二自然段，引导学生抓住重点词句，再有感情朗读体会他们在做风筝时的快乐心情。然后由扶到放，力求教给学生读书的方法，引导学生尝试自主合作的学习。A.扶

8、学第2自然段，感悟做风筝的乐趣1.让我们先来感受他们做风筝时的快乐吧。先看我制作的图片，让学生观察画面，请同学们把看到的说出来。然后听录音，从课文中划