小马过河_法律资料_人文社科_专业资料

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1、《小马过河》燕俊教学目标:1、知识与技能:正确认读木课十二个生字,认识其中的多音字“没”。正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;理解课文内容,会用自己的话讲一讲课文内容。2、过程与方法:创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性,通过反复朗读课文,感悟课文内容。3、情感、态度价值观:学习课文内容,懂得遇事要开动脑筋,具体分析,勇于实践才能找到解决问题的方法。教学重、难点:理解文中老马对小马说的话,分角色朗读课文。教具准备:PPT课件教学课时:第二课时教学过程:一、复习引入(一)导入:(出示图片)老师给大家带来了一位可爱的小朋友,瞧,他是谁?(小马)小马想去做什么呢?

2、(过河)咱们今天继续学习《小马过河》。(二)检查生字词1.出示生字。2.指多名开火车读。3.齐读。二、初读课文1.听老师讲故事《小马过河》2、请同学们认真读听,思考:小马为什么要过河?它一共过了几次河?结果怎么样?2、思考后,小组同学交流学习感受。3、汇报交流(第一次过河时,老牛伯伯说水很浅,松鼠说水很深,小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈,也就没能过河;第二次过河时,小马听了妈妈的话,通过自己的实践,终于过河了。)三、细读课文1、学习第四自然段,理解小马与老牛的对话小马第一次过河时碰到的是老牛伯伯,老牛的一句话让小马不假思索的抬腿就准备走,老牛是怎样说的?指名读。板书:很浅(刚

3、没小腿)怎样读好对话?自己练习一一同桌读一一在全班读,教师、学生评一评,进行指导。2、学习第五自然段,理解小马与松鼠的对话正因为牛伯伯说水很浅,小马才放心的准备过河,可是这时候松鼠却挡住它不让它过河?松鼠说怎么说的?指明读。板书:很深(淹死过小伙伴)分角色朗读小马和松鼠的对话。3、同一条河,老牛说水很浅,松鼠说水很深,他们谁说的对,为什么?边读书,教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较,使学生明白,小马要过河,老牛说河水浅,小松鼠说河水深。它们之所以说法不同,是因为它们的身体条件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只没过它的小腿;松鼠个子小,河水可能会淹死它。这里可要求

4、学生按“因为老牛……所以说......;因为松鼠……所以说……”的句式回答。师:老牛说水浅,松鼠说水深,经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋,小马动脑筋了吗?小马怎么做的?小马冋家后,怎样回答妈妈问话的?4、学习课文第七自然段:(1)、理解“难为情”(害羞、难过或惭愧的意思)。(2)、在小马的两次答语中,都出现省略号,这里的省略号不表示省略,而是表示心里很为难,说话吞吞吐吐、断断续续的。(3)、老马是怎样教育小马的?用“〜〜〜〜”勾出老马的话。(4)、妈妈的话告诉我们一个什么道理?抓住老马的话,让学生联系全文理解,各抒已见;让学生明白:做什么事都要动脑筋,要

5、去试一试才行。5、学习第八自然段(1)听了妈妈的话,小马是怎么做的?他实践的结果是什么?(2)说说为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?四、总结,延伸中心出示小马的话:小朋友们,听了妈妈的话,我终于通过自己的实践成功过河To小结:在今后的生活中,要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人,也希望你们在实践中获取更多的知识。五、兴趣作业讲一讲:把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。第二次自己试一试过去了(实践)板书小马过河原因驼麦子第一次老牛浅没过去(不爱动脑筋)松鼠深《小马过河》评课稿燕俊《小马过河》文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,

6、教师利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。在课堂教学中主要通过以下几个方面來完成教学任务:一、抓住联系,训练语言木文出现的事物较多,相互间有联系。如果学生了解事物的联系,就便于理解文章的内容。在指导学生正确、流利地朗读课文后,出示一道用上指定词语说话的练习:既不像……也不像……小马既不像……也不像……河水既不像……也不像……学生完成练习后,让学生结合课文用“因为……所以……”把课文的内容连起来简单的述说了一下。这样由读到说,说了再读,有力地训练了学牛的语言,同时学会了正确用词,把握了这课文内容。二、创设情境,指导朗读这个故

7、事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读吋声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下吋讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时,采老师把这些都向学生说清楚。引导学生进入情境,教师加强范读,给学生提供范例。接着再让学生分角色册读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事屮蕴含的美。学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛

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