小马过河_法律资料_人文社科_专业资料

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1、《小马过河》燕俊教学目标：1、知识与技能：正确认读木课十二个生字，认识其中的多音字“没”。正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。2、过程与方法：创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文,感悟课文内容。3、情感、态度价值观：学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。教学重、难点：理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。教具准备：PPT课件教学课时：第二课时教学过程：一、复习引入（一）导入：（出示图片）老师给大家带来了一位可爱的小朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？

2、（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。（二）检查生字词1.出示生字。2.指多名开火车读。3.齐读。二、初读课文1.听老师讲故事《小马过河》2、请同学们认真读听，思考：小马为什么要过河？它一共过了几次河？结果怎么样？2、思考后，小组同学交流学习感受。3、汇报交流（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。）三、细读课文1、学习第四自然段，理解小马与老牛的对话小马第一次过河时碰到的是老牛伯伯，老牛的一句话让小马不假思索的抬腿就准备走，老牛是怎样说的？指名读。板书：很浅（刚

3、没小腿）怎样读好对话？自己练习一一同桌读一一在全班读，教师、学生评一评，进行指导。2、学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话正因为牛伯伯说水很浅，小马才放心的准备过河，可是这时候松鼠却挡住它不让它过河？松鼠说怎么说的？指明读。板书：很深（淹死过小伙伴）分角色朗读小马和松鼠的对话。3、同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求

4、学生按“因为老牛……所以说......；因为松鼠……所以说……”的句式回答。师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马冋家后，怎样回答妈妈问话的？4、学习课文第七自然段：（1）、理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。（2）、在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。（3）、老马是怎样教育小马的？用“〜〜〜〜”勾出老马的话。（4）、妈妈的话告诉我们一个什么道理？抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要

5、去试一试才行。5、学习第八自然段（1）听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？（2）说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？四、总结，延伸中心出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河To小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。五、兴趣作业讲一讲：把《小马过河》的故事将给爸爸妈妈听。第二次自己试一试过去了（实践）板书小马过河原因驼麦子第一次老牛浅没过去（不爱动脑筋）松鼠深《小马过河》评课稿燕俊《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，

6、教师利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。在课堂教学中主要通过以下几个方面來完成教学任务：一、抓住联系，训练语言木文出现的事物较多，相互间有联系。如果学生了解事物的联系，就便于理解文章的内容。在指导学生正确、流利地朗读课文后，出示一道用上指定词语说话的练习：既不像……也不像……小马既不像……也不像……河水既不像……也不像……学生完成练习后，让学生结合课文用“因为……所以……”把课文的内容连起来简单的述说了一下。这样由读到说，说了再读，有力地训练了学牛的语言，同时学会了正确用词，把握了这课文内容。二、创设情境，指导朗读这个故

7、事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读吋声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下吋讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，采老师把这些都向学生说清楚。引导学生进入情境，教师加强范读，给学生提供范例。接着再让学生分角色册读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事屮蕴含的美。学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛