电荷守恒定律教案

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1、青岛志贤中学选修3-1第一章静电场教学案1.1电荷及其守恒定律教学案新授课2课时姓名：班级：日期：教学目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律．5．知道什么是元电荷．（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造

2、了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球。教学过程：引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。新课教学：一、电

3、荷电荷是一种物质属性1、自然界中有两种电荷（富兰克林命名）（1）正电荷：6青岛志贤中学选修3-1第一章静电场教学案丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是＿＿＿＿＿（2）负电荷：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷是＿＿＿＿＿同种电荷相互＿＿＿＿＿，异种电荷相互＿＿＿＿＿。使物体带电的方法：1、摩擦起电微观解释：电子从一个物体＿＿＿＿＿到另一个物体上。得到电子－－－﹥带＿＿＿＿＿失去电子－－－﹥带＿＿＿＿＿（现代科学早已把物质结构的秘密揭开：物质都是由分子组成．而分子由原子组成，原子是由一个带正电的原子核和一定数目

4、的绕核运动的带负电的电子组成．原子核所带正电量的总数与核外所有电子的负电量总数是相等的，且正电荷、负电荷分布的中心（常称电荷中心）重合．因而，在通常情况下，整个原子呈电中性（所谓不带电）．当原子因某种原因（如摩擦、受热、化学变化等），而失去一个或几个电子时，原子就显为“带正电”，获得额外电子时，就显为“带负电”．所以，实质上物体的带电过程就是电子的得失过程．比如用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的正电荷，实质上就是由于两者摩擦，组成玻璃棒的原子上的若干电子转移到丝绸上，使玻璃棒失去电子带正电，而丝绸得到电子

5、带负电．）把带正电荷的C球移近彼此接触的导体A和B，可以看到A、B上的金属箔片＿＿＿＿，这表明A、B都＿＿＿＿＿．如果先把C移走，A和B上的金属箔片就会＿＿＿＿．如果先把A和B分开，再移走C，可以看到A、B上的金属箔片＿＿＿＿＿6青岛志贤中学选修3-1第一章静电场教学案，接着让A和B接触，它们的金属箔片＿＿＿＿＿，这证明A和B分开后所带的是＿＿＿＿＿的电荷，重新接触后等量异种电荷发生＿＿＿＿＿。2、感应起电（1）静电感应：把电荷移近不带电的导体，可以使导体带电的现象，叫做静电感应．规律：近端感应＿

6、＿＿＿＿电荷，远端感应＿＿＿＿＿电荷（2）感应起电：利用静电感应使物体带电，叫做感应起电．静电感应的原因：把带电球C移近金属导体A和B时，导体上的自由电子＿＿＿＿＿，因此导体A和B带上了＿＿＿＿＿＿＿＿＿．感应起电没有创造电荷，而是使物体中的正负电荷分开，将电荷从物体的一部分转移到另一部分．3、接触带电微观解释：电荷从一个物体＿＿＿＿＿到另一个物体例：两个完全一样的金属小球A、B，其中A带电为Q，B不带电，将A与B接触后再分开，则A、B球的带电情况怎样？★★★接触带电电荷分配原则两个带有同种电荷的

7、导体接触，电荷会重新分配，若不受外界影响，两个完全相同的带电导体,接触后再分开,二者将原来所带电量的总和平均分配两个带有异种电荷的导体，接触后先发生正负电荷的中和，然后剩下的电荷量再进行电荷的重新分配；如果两带电体完全相同，则剩下的电荷平均分配6青岛志贤中学选修3-1第一章静电场教学案例1：毛皮与橡胶棒摩擦后，毛皮带正电，这是因为（）A．毛皮上的一些电子转移到橡胶棒上了B．毛皮上的一些正电荷转移到了橡胶棒上了C．橡胶棒上的一些电子转移到了毛皮上了D．橡胶棒上的一些正电荷转移到毛皮上了结论：摩擦起电

8、实质是电子从一个物体＿＿＿＿＿到另一个物体上。得到电子：带＿＿＿＿＿失去电子：带＿＿＿＿＿例2：绝缘细线上端固定，下端悬挂一个轻质小球a，a的表面镀有铝膜，在a的附近，有一个绝缘金属球b，开始a、b都不带电，如图所示，现在使a带电，则：（）A、a、b之间不发生相互作用B、b将吸引a，吸住后不放C、b立即把a排斥开D、b先吸引a，接触后又把a排斥开【例】如图所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔。当枕形导体的A端靠近一带电导体C时（）A．A端金箔张开，B端金箔闭合B．用手触