2017年1月班主任工作总结与1月高中教师个人总结1汇编

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1、2017年1月班主任工作总结与2017年1月高中教师个人总结1汇编2017年1月班主任工作总结做好班主任工作，很难，我想，好的班主任应该自信，幽默，心胸宽大，有责任心，热心和爱心，为人要正直，要有强烈的正义感，要有一种脱俗的气质.同时，班主任的业务素质要过硬，要才华横溢，要让你的学生对你的课,对你的才学产生一种信服感乃至敬仰感.管理理念篇一•新接一个班，首先要给这个班的学生打好底,即一开始就严格要求他们.首先，要让学生养成好的学习生活习惯，让他们从内心里感觉到遵守纪律是正常的，不遵守纪律是应该受到批评

2、的，并情愿接受批评.军训期间和开学初，我就针对学生的迟到、吃零食、不穿校服的违纪现象，对其进行严格的教育，一丝不苟，杀一儆百,让他们知道我+这个班主任是严肃认真，嫉恶如仇，执法如山的，是眼睛里不揉沙子的.这样可以使学生养成良好的习惯，使班级的运行尽快走上轨道.习惯是一种伟大的力量，一个人的成败得失往往系于此，一个班也一样.其次,让学生懂得相互尊重和自重的道理，学生应该尊敬老师，同学Z间应该互相尊重,原因很简单，却又是颠覆不破的:尊重是相互的,你不尊重别人，别人就不会尊重你，同样，如果你不自重，別人也不

3、会尊重你.在这个班级里，如果有不尊重别人的现象发生，作为班主任，我是绝对不允许的，是绝对不会坐视不管的!在这方面，我始终态度鲜明，立场坚定，因为我认为不能尊重别人的学生，是搅乱班风的罪魁祸首.再次，培养学生的责任心，让他们懂得对自己负责，对家长负责，对身边的人负责.课上不守纪律,自习上说话,影响别人学习，是对别人对自己不负责任的表现，是不道德，自私自利，害人害己的行为.长大了，该学会为别人也为自己着想了.二.班主任一定要培养班级的正气，要以身作则，自身要正气凛然，同时要树立学习以及道徳上的正面典型，选

4、班干部，一定要选正直的，责任心强的，好学上进的人.同时，能与那些在道徳上的有问题的人进行最顽强的斗争，坚决打压，绝不留情!要下定决心维护想要学习,想要上进的学生的利益，任何人干扰他们学习，绝对不行!并且给他们讲明这个道理，表明自己的正义立场,让全班的绝大多数人站在自己的立场上考虑问题.团结大多数，孤立那儿个调皮捣蛋甚至是品质恶劣的，让他们在光天化日之下无处藏身，让他们兴不起风，作不起浪.二.无论何时,对于班级来说，都要坚持以学习为屮心，树立学习上的榜样，鼓励表扬成绩好的和进步大的学生，形成良好的学风•

5、要把自己的班跟其他班作対比，让学生知道自己班的优势，夹以表扬，可以让学生产生向心力，从而更好地更严格地要求自己.三.班内任何一项举措的实施，一定要向学生讲清楚，讲这样做会对他们有什么好处，站在他们的角度考虑问题，以便于统一他们的思想，让他们站在你的角度考虑问题，这样做要比强制实施的效果好得多.比如，纪律和学习的关系问题，要让他们知道纪律是学习的保障，没有纪律就没有好的学习成绩,正如军队一样，纪律不严明，战斗力也无法提上去.这样，绝大多数人会觉得纪律的维护跟自己的切身利益相关，会增强遵守纪律的意识.以智

6、取胜篇一.班主任要始终表现得口信满满，不要让学生看到你软弱的一而，要让他们看到你，就像见到了主心骨，见到了依靠.要在学生面前保持一种神秘感，距离感，与他们保持若即若离的关系，让他们琢磨不透你，却又敬着你，爱着你.二•要奖罚分明，该奖则奖，该表扬就表扬，同样，该罚就罚，逐渐摸索一套合适的惩罚制度，同时注意”陟罚臧否，不宜异同“.对一些学校带来的好处，少讲些民主，班主任要自己决定给谁（当然要给表现优异的学生），这样学生会感觉到你能给他们带来好处，你对他们有价值，而在他们心屮，你的形象会随之高大起来，重要起

7、来.如此，班主任工作也就容易得多了.三.班主任在做思想工作的时候,千万不能只说些华而不实的大道理，要把话说到点子上，说到刀刃上，跟学生的切身利益挂钩,比如说他们不努力学习会造成怎样的后杲，可以这样说:你今天不努力学习，以后你走上社会后，就没有创造财富的能力，对别人就没有利用价值，也就没人愿意雇佣你为他工作，没人愿意与你交往，走到哪里你都会低人一等，让人瞧不起•这样露骨地跟他们说，让他们能容易接受，不至产生腻烦心理.四.教育学生要多从正面教育，从正面去引导他们，要学会见缝插针，给他们讲些人生和做人的道理

8、，避免枯燥乏味，可以结合自己的生活经历及一些当代成功人物的经历给他们讲,或者在讲解古圣贤经历的过程中，让他们在无形中得到教育，如坐春风.二.班主任不能惯着学生，万万不能向他们低眉顺眼，去讨好他们.要相信大爱体现在对他们的严格要求上，历久弥香.孩子是会被惯坏的，而好的班主任要尽力避免这一点.而这样做,还有另外一层原因，那就是把他们的小毛病、小性子都压制住了，自己以后的工作自然好做，减少了许多麻烦.总之，班主任要懂心理学，要时时刻刻揣摩学生的心理,针对不同情