新北师大版六年级数学上册教学计划(附进度表)

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1、北师大版六年级数学上册教学计划一、学生情况分析本班共有学生21人，他们的思想比较要求上进，有部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉，比较马虎。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。二、教学内容１.认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。探索并掌握圆的周长和面积的计算方法。能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。2.在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义

2、的理解。3.经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。4．理解比的意义及其与除法、分数的关系。在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。5.认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。6.学生能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体

3、图形（5个小正方体组合）的形状。三、教学重难点：1．结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。2．结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。3．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。4．能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。5．学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复

4、杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。6．学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。7．在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。8．能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。9．能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。10．能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。11．能根据从正面、侧面、上面观察到的

5、平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。12．能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。四、教学措施：1．重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，帮助学生建立有关的数学概念。2．重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识；通过解决实际问题来学习数学，提高教学的实效性。3．让学生有足够的时间独立思考、探索和构建自己的数学意义，让学生有机会讨

6、论交流彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。4．加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。创造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。5．全面提高学生的数学素养，注重学生课堂倾听能力和独立作业等良好学习习惯的培养。6．关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的机会，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。7．不断提高自身的素质（加强理论学习），提升教学理念和改进教学方法，正确

7、处理教师的主导地位和学生的主体地位，让全体学生得到全面发展。8．加强教研活动，以教学改革促进教学质量的提高，同时注重与其他数学教师的交流，做到取长补短。五、教学进度表周 别教   学   内   容课时数日期1开学报名9.12第一单元圆59.3—9.73第一单元圆59.9-9.224第二单元分数混合运算　89.23-9.305假期10.1-10.76分数混合运算第三单元观察物体510.8-10.127观察物体第四单元百分数510.15-10.198百分数510.22-10.269整理与复习510.29-11.210第五单元数

8、据处理511.5-11.911第六单元比的认识511.12-11.1612期中复习511.19-11.2313比的认识511.26-11.3014数学好玩512.3-12.715第七单元百分数的应用512.10-12.1416百分数的应用512.17-12.2117-19复习1512.24