人教版四年级数学上册第五单元

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1、X+1集体备课第（五）单元教材分析5平行四边形和梯形教材简析：本单元内容是在学生认识了直线、线段、射线的特点，初步认识了平行四边形，学习了角的度量的基础上教学的。内容包括：同一平面内两条直线的位置关系，即平行与垂直；平行四边形和梯形的认识。重点是认识平行四边形、梯形的特征以及与正方形、长方形的关系。学情分析：1、学生已经掌握了直线、线段和射线的联系与区别，认识了角、长方形、正方形和三角形。对几何图形的认识有了一定的基础。2、本单元的学习内容对学生来说比较抽象，教学中应该积极调动学生的感性经验，通过动手操作、小组合作探究，加深对几何图形的认识和理解。目标导向：知识与技能：1.使

2、学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和判定平行线。2.使学生掌握平行四边形和梯形的特征。3.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。过程与方法：经历几何图形的认识过程，体验合作探究的学习方法、体验比较、类推的思想和方法。情感态度与价值观：使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识与能力。教法与学法：22关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。教师关注学生已有的生活经验和知识基础，从学生出发，把握教学的起点和难点，根据学生的实际情况，增加或补充一些内容。理清知识之间的内在联系，突出教学的重点。教学时，要善于理清知识间的联系，根据

3、教学目标来确定内容的容量、密度和教学的重点，有机地联系单元、全册，乃至整个学期、整个学年的教学内容加以研究。注重学用结合，就地取材，充实教材内容。.加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。课时安排：建议共分6课时:1.平行与垂直.....................................4课时2.平行四边形和梯形...............................2课时(字体字号要求:宋体四号行距：固定值21磅)22X+1集体备课教案设计（主备人：）预案：平行与垂直教学内容：平行与垂直(教材第56~57页内容)。教学目标：知识与技能：1.使学生通过探

4、究活动知道在同一个平面内两条直线存在着相交、平行的位置关系，掌握平行、垂直的概念。2.能正确判断在同一个平面内两线之间的关系。过程与方法：1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。情感态度与价值观：使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识与能力。一、情境导入1.亲爱的孩子们，你们最喜欢玩什么游戏？在玩游戏的时候，请你们注意观察你扔出的筷子会是什么情形？开始吧。2.你们知道吗？在这个游戏中存在着许多的数学知识？这节课，老师想和同学们一起来把他找出来，好吗？3.（课件出示）

5、扔筷子的情境图，让学生找出哪种情形是在同一平面内？4.这节课，老师就和同学们一起来研究在同一平面内两条直线的位置关系。二、探究新知1.学生画直线。（自主学习）再教设计：22（1）请同学们拿出一张白纸，闭上眼睛想象一下，把白纸无限扩大。然后，出现一条直线，再出现另一条直线。好，请把眼睛睁开，把你刚想到的两条直线画在白纸上，只画一种情况，开始吧。（2）巡视学生画直线情况，张贴不同情形于黑板。2.小组探索学习。（1）同学们的想象力可真丰富，画了这么多的情形。老师把这些作品编上号码。（2）请四人小组讨论一下，你们按什么标准把这些作品进行分类？怎样分？（3）四人小组讨论。（4）学生汇报

6、交流，并上台尝试分类。（5）板书:相交不相交3.揭示“互相平行”的概念。（1）请问你们对哪一号作品产生疑问？（2）（课件出示）你是怎样知道的？（3）小结:这种看似相交，实际不相交的情形，在判断的时候，要注意把它延长后再判断。（4）（课件出示）这种情形相交吗？延长后，相交了吗？（没有）再延长，相交吗？（没有）无限延长，相交了吗？（没有）（5）像这种情形，在数学中叫做什么？（6）板书:互相平行（7）让学生试着说出完整的概念。（课件出示）（8）请同学们小声地读一读，找出哪些是重点词语？并想想有什么疑问需要跟大家研究一下。4.练习。（课件出示）判断下面哪组直线互相平行？在下面的（）里

7、打在“√”。5.揭示“互相垂直”的概念。（1）我们再来看看相交的情形，你们发现了什么？（课件出示）（2）板书:成直角、不成直角（3）哪些是成直角？哪些是不成直角？在黑板上进行分类。（4）成直角的这种情形在数学上叫做什么？22（5）板书:互相垂直（6）用完整的话说出来。（课件出示）6.小结:判断两条直线是否平行或垂直，必须满足两个条件。请说一说。7.出示课题。（平行与垂直）三、巩固提高（达标检测）1、找一找。（1）在生活中，垂直与平行就在我们的身边，来，我们一起到操场去找一找。（课件出示）2.判断。（课件