上海市长宁区高三物理教学质量检测试卷物理(

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1、2012年高三物理教学质量检测试卷本试卷分第I卷（1-4页）和第II卷（4-8页）两部分.全卷共8页.满分150分.考试时间120分钟.第I卷（共56分）考生注意：1•考生务必在试卷和答题纸上用蓝色或黑色的钢笔或圆珠笔清楚填写学校、班级、姓名、学号，贴好条形码.2.第I卷（1-20题）由机器阅卷，答案必须全部涂写在答题纸上指定位置.考生应在所选项处用2B铅笔涂黑.注意试题题号和答题纸上的编号一一对应，不能错位.答案需要更改时，必须将原选项用橡皮擦去,重新选择.答案不能涂写在试卷上，涂写在试卷上一律不给

2、分.一.单项选择题（共16分，每小题2分.每小题只有一个正确选项.答案涂写在答题纸上•）二.1・C2・D3・B4.D5・B6・D7.D8・C■■四.1.关于物质结构的研究有下列叙述，其中正确的是（A）电子的发现使人们认识到原子核有复杂的结构（B）人们发现质子后认识了原子的结构（C）根据4粒子散射实验提出了原子的核式结构模型（D）原子内部有均匀分布的正电荷2.关于放射性物质，以下正确的认识是（A）放射线就是电磁波（B）放射线是不带电的粒子流（O其半衰期与温度有关（D）其半衰期与外界条件无关3.用单色光照

3、射双缝，在光屏上出现明、暗相间的条纹（A）这是光的衍射现象（B）这是相干光波程加的结果（C）明条纹呈现出中央宽两边窄（D）若把其中一缝挡住，屏上条纹不会改变4.简谐波在媒质屮传播，下列说法屮正确的是（A）波的振幅越大，传播的速度越快（B）波的波长越大，传播的速度越慢（C）在一个周期内，振动质点走过的路程等于一个波长（D）波源振动的频率越高，传播一个波长距离所用的时间越短5.下列叙述中符合物理学史实的是（A）麦克斯韦提出光是电磁波，法拉第发现了电流的磁效应（B）麦克斯韦提出了电磁说，法拉第发现了电磁感应

4、现彖（C）奥斯特用实验证明了电磁波的存在，法拉第总结岀右手定则（D）安培研究了磁场对电流的作用，楞次提出感应电流产生的条件1.关于直流电动机，下列认识正确的是（A）它是根据法拉第电磁感应定律制成的（B）它把电能完全转换为机械能（C）它的机械效率取决于所加电压的大小（D）它是因为通电线圈受磁场力矩作用而转动的2.一节干电池的电动势为1.5V,这表示该电池（A）能将1.5J的化学能转变成电能（B）接入电路工作时两极间的电压恒定为1.5V（C）它存储的电能比电动势为1.2V可充电电池存储的电能多电场（D）将

5、1C电量的电荷由负极移送到正极的过程中，非静电力做了1.5J的功&如图所示，虚线是某静电场屮的一簇等势线，不计重力的带正电粒子从a点射入后沿图中的实线运动，b点是其运动轨迹上的另一点，则下述判断正确的是（A）实线有可能与电场线重合（B）b点场强比g点场强大（C）b点电势低于q点电势（D）带电粒子在b点的速率一定小于在a点的速率二单项选择题（共24分，每小题3分.每小题只有一个正确选项.答案涂写在答题纸上.）9.B10.A11.C12.D13.C14.B15.C16.B9.用一束紫外线照射某金属时不能产

6、生光电效应，要使该金属产生光电效应的措施是（A）改用频率更小的紫外线照射（B）改用X射线照射（C）改用强度更大的原紫外线照射（D）延长原紫外线的照射时间10.某同学以教室日光灯为光源，利用游标卡尺两脚间形成的狭缝观察光的衍射现彖，以下说法正确的是（A）若狭缝与灯管平行，衍射条纹与狭缝平行（B）若狭缝与灯管垂直，衍射条纹与狭缝垂直（C）衍射条纹的疏密程度与狭缝的宽度无关（D）衍射条纹的明条纹呈现白色"-OCT作匀速运以下说法11.如图所示，在用光电门传感器、数据采集器和计算机等器材测量小车动加速度的实验

7、中，如果两挡光片的间距〃不变，仅改变两挡光片的宽度b,正确的是（A）无论两挡光片各自宽度变小述是变大，测出的加速度不变（B）只要两挡光片宽度的减小量相同，测量谋差就可避免（C）从理论上讲，两挡光片的宽度都变小，测量的误差会减小（D）两挡光片的宽度都变小，测得小车的加速度必定变大12.如图所示，矩形闭合线圈"cd竖直放置,OCT是它的对称轴，通电直导线4B与00,平行，且/B、00,所在平血与线圈平面垂直.如要在线圈中形成方向为〃cda的感应电流，可行的做法是(A)AB中电流/逐渐增大(B)AB屮电流/

8、先增大后减小(C)AB屮电流/正对OO,靠近线圈(D)线圈绕00,轴逆吋针转动90°(俯视)13・由非门电路构成的一简单控制电路如图所示，其中7?'为光敏电阻时电阻变小)，7?为变阻器，L为小灯泡.当7T受到光照时X(A)B点变为高电平，小灯发光A(B)A点变为高电平，小灯发光(C)A点变为高电平，小灯不发光/(D)减小人的阻值可提高控制灵敏度5VR)LL(光照14.如图所示，封有一定质量气体的烧瓶与U形压强计连接，用此装置研体积不变时压强与温度的关系