语文人教版三年级上册孔子拜师 课后反思

《语文人教版三年级上册孔子拜师 课后反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《孔子拜师》教学反思石河子第三中学张玲玲《孔子拜师》是小学三年级语文上册第五单元的一篇精读课文，课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课前，我就让学生在课下查阅资料去了解孔子是一个什么样的人，有什么成就和贡献？同时在早自习的时候我让学生提前预习了本文，自读课文，并且把课文内的生字词读准会写。在引导学生学习本文时，我力求通过精心的设计和引导，把学生带入两千五百年前思想家辈出的时代，让学生朗读课文，了解故事内容，抓住重点词语和句子，体

2、会句子含义，感知孔子和老子的品行，从而感悟学无止境的精神。一、精彩导入，激发学生学习兴趣。已祭祀孔子视频作为导入，交流孔子知识。二、揭题深刻，体会无限文化内涵。何谓“拜”？我们来分析一下这个“拜”字，拜字的左边是一个“手”，拜字右边的上面也是一个“手”，下面是一个“丅”，（板书）“丅”为“下”的古体，拜就是双手向下。拜的本义在古代表示敬意的一种礼节。两手合于胸前，头低到手。《礼记》中云：拜者，服也。“拜”有很多种意思，本文中的“拜”就是通过一种仪式达成某种关系。通过“拜”的仪式，达成师生关系，就是拜师。这个揭题，我认为很有文化内涵，即让学生明白了什么

3、是拜师，又让学生了解了中国古文字，还让学生领悟了中国古文化的丰富内涵。妙！短短几句话，包含着很多古今的文化信息，更让学生对“拜”字有了深刻的理解和感悟。在板书课题《孔子拜师》后，我让学生齐读课题质疑，带着疑问初读课文，注意扫清字词障碍，并流畅朗读。三、检查字词，创新词语理解教学。因为学生在早自习已经预习过本文的字词，所以我在课上对本环节的设计就是检查学生字词掌握情况，看一下他们的读音是否准确。我让学生们开火车读本文的生字和词语，读了两遍，没有什么问题，学生读的很准确，看来早自习的预习效果很好。之后我对学生说：以往都是我告诉你们这些词语的含义，今天变了

4、，这节课让你们先自己去理解领悟词语含义后，一会汇报交流给我。之后学生小组合作理解文中词语含义，然后进行汇报，每个学生都汇报了自己理解的词语，对个别理解不准确的词语我进行了纠正，避免重复。这样，我认为我也很好的完成了这个环节，尤其是词语理解这块我认为自己很有创意。但是，这个环节，后来我有了不同看法，我认为词语应该放到具体的语言环境里去理解，这样单拉出来解释有些不妥。此环节确实处理的比较粗糙，虽然有创新的亮点，但是确实存在问题，因为不放到具体的语言环境里，对于词语含义的理解和感悟也必然肤浅和不够准确。课标中对三四年级词语教学的要求是：能联系上下文，理解词

5、语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。这就要求我们词语必须放到具体的语言环境中，联系上下文去理解词句。显然，我的这种集中理解词语含义的做法就有些偏颇，效果也肯定不好。四、自读课文，了解文章内容，说说对孔子的初印象。接下来，我让学生带着“本文讲了一个什么故事？”这个问题自读课文。学生自由读文后，我又让学生默读一遍，目的是给学生思考整理的时间，然后由学生汇报本文的主要内容。这个环节中，学生说的都很好，但是我发现他们是在背课文，而不是概述课文内容，于是我在肯定学生的优秀表现的同时也给出了应提升概括能力的建议。三、研读课文，感悟人物的品行。在进入研读课

6、文之前，我问了学生一个问题：你觉得孔子是一个什么样的人呢？学生们回答的五花八门，当然，这只是让学生初说印象，不求全求对。然后我让学生再读课文，划出能够体现孔子是一个什么样的人的句子，体会孔子的品行。学生读文思考后，我找学生朗读课文第一段，然后问：这一段体现了孔子的什么品行呢？学生回答，之后我在黑板上总结是：谦虚好学。但是学生对初印象的概括极好，一下就点出了孔子谦虚好学的品质，我应该以此为契机，直接让学生在文中找出从哪里感受到，而不是生硬的按着我的路子走，影响了学生的自主阅读体验，没有遵循学生的自我阅读体验五、读写结合，乘着音乐的翅膀。第二段是本文的重

7、点，对于这一段阅读教学，我狠下了一番功夫。我先让学生读第二段的开头部分：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”我让不同的学生进行朗读，并且指导感情朗读，读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。从而感悟孔子品行：不畏艰辛、求知若渴。在这里“终于”这个词很重要，我进行了重点教学和朗读。接下来，我播放了一首能够表现旅途漫漫人生坎坷的音乐，非常切合孔子这一路上的艰辛，在音乐中我让学生想象：孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流），在优美凄清的音乐中，学生们思考着感悟着，此时我的画外音进入：

8、“孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……（学生接着说）；也许他从硕果累累的秋季一直