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时间:2019-09-16
《广东省五华县皇华中学高三上学期历史科周考试题6含答案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、五华县皇华中学2016届高三综合科周考试题(历史部分)一、选择题(每小题4分,共48分)24、最能体现分封制与宗法制互为表里关系的是A.“封诸侯,建藩卫”B.“周公兼制天下,立七十一国,姬姓独居五十三人焉”C.“立嫡以长不以贤,立子以贵不以长”D.“天子有公,诸侯有卿”25、魏国李悝曾对当时的粮食产量估计说,一亩地(约当今三分之一亩)在平常年景,可以产粟一石半,……平常年景一家种地百亩所产粮食,够全家一年半食用。战国时期农业的发展A.促进了个体小农经济的形成B.抑制了手工业和筒业的发展C.导致畜力与铁制农具的使用D.阻碍了大
2、土地所有制的成反26、内阁大学士为明清官职之一。据统计,明代内阁大学士南方共114人,北方共48人。这从根本上反映了当时A.政治中心有南移的趋势B.南方科举制推行力度比北方大C.南方是经济和文化中心D.南方“官本位”意识强于北方27、史学家陈旭麓指出,19世纪40年代、60年代和90年代是中国社会从古代到近代变革过程屮前后相接的三个历史环节。贯穿这三个历史环节的主题是A.反抗封建专制与建立君主立宪的统一B.批判传统与全面引进西方文化的统一C.发展资本主义与建立民主共和的统一D.反抗西方侵略与学习西方文化的统一28、鸦片战争后
3、,中国人把为外商服务的采办员或管事称为“买办”。其人数由1854年的50人发展到1900年的20000人左右。近代中国买办队伍壮大的最主要原因是A.屮国小农经济瓦解市场扩大B•两次工业革命的不断推进C.西方资本主义侵略的加深D.中外经济合作交流的频繁29、读1895-1918年中国民族资本发展情况表1895——1911年1912——1918年年投资额(万元)8002200年均办厂数(家)1980上述两个时期民族资本主义经济发展的共同点是A、都与政府的政策和“实业救国”思潮有关B、轻工业、重工业均得到较大发展C、企业规模呈现不
4、断扩大趋势D、都为以后革命转型奠泄了基础30、读下表。这一时期三国输华货物总值的变化1913〜1918年英、德、法三国输华货物总值表(单位:两;指数:1913二100)年份英国德国法国总值指数总值指数总值指数1913969109441002830240310052995171001914105207580108.51669694558.9495147193.419175198918553.6230916043.619184989029351.5156885329.6A.主要因为中国人民抵制洋货、爱用国货运动兴起B.说明中国民
5、族资本主义经济进入了短暂春天阶段C.是屮国加入同盟国对德宣战的直接结果D.客观上为民族企业发展提供了市场条件3k1961-1965年,全国共精简城市职工约1887万人,压缩城镇人口2600万人;到1965年全国城市数从1961年的208座减少至171座,减少了17.8%;城市化水平由1960年的19.8%下降到1964年的14.6%,小国的城市化水平出现了大幅度冋落。中国出现逆城市化的原因是A.知识青年“上山下乡”,城市人口减少B.“大跃进”运动的迅速开展C.大力调整国民经济0.人民公社化运动的深入开展32、下图为1972-
6、1988年中美贸易统计表(单位:百万美元),据此可知年份中国的出口中国的进口197232601975156304198010593755198538653856A文化人革命期间小美经贸往来和外交关系严重受阻A.与苏争霸处守势导致80年代美对华贸易出现逆差B.中国外交政策和经济体制的变化推动中美贸易发展C.世界格局发生重大变动推动屮美贸易的进一步发展33、《查士丁尼法典〉保留了奴隶法,同吋取消了父母可以把子女卖为奴隶以补偿自己对他人冒犯这一部分规定;法典肯定了妇女继承遗产的权利;由于奴隶的反抗斗争才不得不写上释放奴隶的条文。这
7、表明《查士丁尼法典》A.推动罗马法体系的最终完成B.既具有保守性又具有进步性C.是社会矛盾激化的必然结果D.其制定打击了守旧贵族势力34、1980年4月,中外合资企业一一北京航空食品有限公司领取了国家外资管理委员会颁发的“外资审字(1980)001号”营业执照。这反映出当时A.经济所有制形式的多元化B.积极探索建立现代企业制度C.实行了城市经济体制改革D.市场经济体制成为改革主要目标35、右图为1933年10月美国《名利场》杂志的封面漫I田i,作者的真正意图在于A.说明1929-1933年美国发生了经济危机B.讽刺经济危机使
8、美国受到沉重打击C.反映经济危机造成了美国社会的对立D.说明美国无法从根本上消除经济危机二、材料题(其屮第40、41题为必做题,45、48题为选做题,共计52分)40、世界各国文明在相互碰撞屮既有彼此之I'可的学习和融合,但也有冲突,甚至战争。材料一日本学者认为,隋唐吋期,日本从中国学习了
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