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《人教版三年级上《蜜蜂》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《蜜蜂》教学设计（第二课时）教学目标1、有感情地朗读课文，学习默读课文。2、通过小组合作学习，探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，学习法布尔细心观察和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的作风。3、通过学文，让孩子们养成细心观察和思考的习惯。教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学准备：课件教学过程: 一、复习导入: 上节课我们初步学习了《蜜蜂》这篇课文，在深入理解课文之前，先检查同学们上节课的学习情况。1、出示词语：无论、试验、纸袋、证实、大概、阻力、推测、包括、准确无误、沿途、超常。2、开火车领读词
2、语3、听写词语，小组内两人互相检查。4、回忆课文内容，相机板书。（本文写了法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，为证实这个说法，他做了一个试验.）导入新课导语：他是怎样做这个试验的呢？我们快去文中找找答案吧！二、学习过程1.学习第二自然段 （1）出示自学提示1：默读（默读就是不出声的读）课文2自然段，想想法布尔是怎么做试验的呢?用笔画一画他所做的事。（2）小组交流，个别汇报他所做的事。(ppt)出示句子：我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把他们放在纸袋里。我在他们的背上做了记号，然后我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的的二十只蜜蜂，走了两里多路
3、，打开纸袋，把他们放了出来。你能用““先……接着……然后……最后……”（ppt）来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂——做记号——叫女儿等——自己走两里多路放飞蜜蜂)你能用这样的这样的句式说一个句子吗？（指导说句子）过渡语：放完蜜蜂后走回家的路上,“我”想了些什么?（蜜蜂可能找不到家了）3、出示自学提示2：默读3-4课文，思考：为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?4、小组讨论，并汇报交流。PPT出示（1）.为什么“我”会这样推测呢?（因为之前把蜜蜂装进了袋子里。）（2）法布尔仔细观察，认真思考。过渡语：同学们，他的猜测是
4、不是正确的呢？（不对）从哪里看出来的？5.指导朗读PPT出示句子：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了!” （1）假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?（2）作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。（3）指导朗读(指生读,大家评议。)过渡语：同学们，已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么? 6.得出结论（1）那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。PPT出示句子：这样,二十只蜜蜂中
5、,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。（2）给你小组的同学互相读一读，看你们找的一样吗？谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实”的意思。)准确无误：完全一致，没有分毫偏差。确确实实：体现某种事物的真实性。｛7、反复朗读第一段。 （1）出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:
6、(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 8.学习最后一段。 （1）除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段) （2）在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。) （3）对这句话你有什么疑问吗? （4）根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。三、拓展延伸: 法布尔发现了蜜蜂身上具有辨认方向的能力，那你的生活中有没有类似有趣的发现呢？写一写你观察中奇妙
7、的发现吧！四、学教反思课文学到这里，你有什么收获呢？（自由谈收获）总结全文：同学们，通过学习，你发现了吗？生活当中只要你有探索的精神，养成仔细观察和勤于思考的好习惯，你会发现世界上很多奇妙的东西。所以我们以后要多留心观察，勤于探索和思考，将来你们也成为像法布尔一样成为科学家，天文学家。。。。 五、板书设计: 14蜜蜂 听说做试验得出结论 仔细观察善于思考
