语文人教版二年级下册19课 最大的“书”

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1、19《最大的书》教学设计  教材分析:这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。.课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本"书"的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了"书"中的"字"、"画"以及这本“书”的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。学习目标:1、会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3、激发探究自然知识的兴趣。教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。课前准备:学生搜集的有关化石和岩石的相关资

2、料、课件课时:两课时第二课时一、导入同学们，你们平时读了很多书的，而且我们已经知道了川川读到了一本巨大的书，就是神奇的岩石书，今天我们继续学习19课《最大的“书”》（一）字词复习1.岩石脚印波痕煤炭宝藏刨根问底一册厚厚的书地质勘探队员2.朗读课文，读好对话。（二）自然知识分享小朋友们，课前你都从大自然中发现了哪些有趣的知识呢？１、小组内交流自己收集的自然奥秘，２、小组汇报交流自己在小组里获得的自然奥秘。３、师小结：这节课我们一同来学习这本书中的“字”，我们认真学习，比比看哪个小朋友学的最棒。二、再读感悟，激发探究意识，默读课文，理解内容1、川川也和你们一样，在大自然中发现了岩石书的秘密，你知

3、道他是通过什么方式知道了这个秘密的吗？（问）2、他是一个刨根问底的小孩，请同学们快快默读课文，看看川川提出了哪些问题，用横线画出来，叔叔又是怎么回答的，用波浪线画出来。3、进行分角色朗读4、(1)把岩石称为“书”，你知道课文是从哪几个方面来写的吗？A"书"中的字:(出示第六段内容)说说"书"中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物)指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。B"书"中的画(出示第八自然段内容)"书"中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。小小资料袋：(出示"我知道"之一)学生读一读。知道化石的形成过程。指名读课文。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，"那儿还有一条小鱼哩:"后为

4、什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)　小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。C化石的作用(出示第十自然段内容)。朗读第10自然段。让学生说自己明白了什么。小小资料袋：(课件出示"我知道"之二)教师补充:在珠穆朗玛峰的峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。指名学生读第12自然段。(2)岩石的作用。(出示第十二自然段内容)说说，A岩石的作用。　　   B叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。指名学生读，注意感叹句的读法。补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。5、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢

5、?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。三、猜一猜，川川长大以后想干什么?小结:"最大的'书'"不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。四、指导书写。1、教师范写"底"，讲解写字要领:　底:第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。2、学生描黑，临写。3、还有哪些字有"竖撇"?学生练写"册"、“厚”、"质"、”铁”，教师针对写字情况进行指导。五、课堂检测说说岩石上的字指的是（  ）、（  ）和（   ）。图画指的是（  ）、（   ）和（   ）。读懂这本书的用处是（                ）。六、课堂小结同学们，我们生

6、活的世界到处都有我们不知道的学问，有很多新鲜的事物，课后大家可以多读一些书，比如说：百科全书、小百科、我们爱科学、科学探索等，不少同学还订阅了这些书，多度就会有收获。希望大家称为知识丰富的小书迷。七、板书设计：最大的书         岩石书     文字： 雨痕 波痕 矿物         图画： 小鱼 树叶贝壳         作用： 寻找宝藏