人教版二年级下册19课《最大的“书”》

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1、19最大的“书”第二课时教学目标：1、巩固本课生字和词语。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。重点难点：1、有感情地朗读课文，读好人物对话。2、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学，探索自然的兴趣和意识。教学流程：一、提示课题，据题质疑。1、师：小朋友们，你们爱读书吗？（爱）能说说你读过的书是什么样的吗？2、师：这节课，我们一起来读一本最大的“书”。（师指导读出最大。）3、质疑：读了题目，你想知道什么？生1：我想知道最大的“书”是什么书？生2：我想知道最大的“书”是什么样子的？生3：我想知道最大

2、的“书”里面有什么知识？生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢？（同学们的问题提得真好，真是爱动脑筋的孩子。）二、巩固字词，扫清障碍。过渡：要想知道答案得从书中寻找，在读课文这前我们先来看看课文中一些难读的词语。1、学生自由读词语。1、指名认读词语，并纠正读音。2、让我们把词语送回课文中去，请同学生们带着刚才提出来的问题读读课文。三、整体感知，解决质疑。过渡：小朋友一边读一边想：这本最大的“书”究竟是什么？（读书，生答：最大的“书”是岩石。）1、你从哪儿知道是岩石书的？（指名说，出示课件。）2、练习朗读句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（1）师：

3、岩石书，多奇特呀！这句话是谁说的？（叔叔）（2）师：叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读。（生自由读）（3）师：谁愿意读给大家听听？（指名读，并给予积极的评价。）3、师：现在，你知道“书”为什么加引号了吗？四、自主研读，理解课文。过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，大声读读课文5——12自然段，找找川川提出哪些问题，把它们划出来。1、学生读、划，教师巡视了解。2、指名说说划出的问题。这上面有字吗？这上面有图画吗？它能说明什么呢？读了这本岩石书有什么用吗？3、学习伙伴川川的问题，你们愿意帮他解决吗？那我们四人小组合作，看能帮川川解决哪些问题？4、四人小

4、组合作解决问题，师了解情况。5、派代表汇报学习情况。（四个问题随机解决）这上面有字吗？（1）指名生说或读。（师：把这段读给大家听听吧！生读）（2）师：那岩石书上的字到底是什么呀？（板书：雨痕、波痕、矿物）（3）读出趣味。（师：岩石书上的字真有趣，我们再来读读。）这上面有图画吗？师：岩石书上有字，那还有图画吗？你从哪儿知道的，谁来告诉川川？（1）指名生说或读。（2）师：岩石书上都画了什么呀？（板书：树叶、贝壳、小鱼）它能说明什么呢？师：一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢？哪个小组来帮川川解决第三个问题？（1）指名学生回答，教师课件出示第10自然段：“它告诉我们，在很久很久

5、以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”（2）师：原来这些字和图画告诉我们这么多知识。瞧！原来这儿是一块陆地，上面长满了树木，树叶落在了地上；后来陆地下沉，周围的海水进入这里，这儿变成了大海，海里当然有贝壳、小鱼了；又过了很多很多年，海底慢慢上升，成为这座山，我们就在山上看到又有树叶，又有贝壳的岩石了！（师板演）（2）理解读。师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。读了这本岩石书有什么用吗？师：前面的问题我们都帮川川解决了，第四个问题一定难不

6、倒班聪明的孩子，哪个小组来帮川川？（1）指名读。（2）出示句子，拓展思维训练。师：岩石书的作用真大！我也想读读（师边出示句子边读）它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……它可能还告诉我们什么呢？课件接着出示句式练习：哪里藏着，哪里，……（指名说）（3）齐读。（师：岩石书真了不起，让我们一起读读它的作用吧！）6、师：聪明的我们帮川川了解了这本岩石书，川川可高兴了，我们一起带着高兴的表情和语气读读最后一段。（课件出示最后一段）（1）齐读。（2）师：猜猜川川长大后想做什么？你怎么知道？五、回顾课文，拓展延伸。1、小结：这节课大家学得真主动，老师想把一段话送给大家，一起来读读吧！（

7、同学们，神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石是一本耐人寻味的“书”。这本书里有许许多多的奥秘，正等着大家在今后的学习中走进大自然，一起去探索，一起去发现呢！）六、板书19、最大的“书”一层一层，厚厚的岩石文字：雨痕、波痕、矿物图画：树叶、小鱼、贝壳