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《语文人教版二年级下册《雷雨》人教版二年级语文下册李军红》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、利用有效教学框架提高课堂教学质量教师李军红二年级＿＿班2016—2017学年课题18《雷雨》第1课时4月22日教材分析教材解读炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教学重、难点理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。教学目标基础目标（A）会认记本课时的4个生字。核心目标（B）会写“垂”等１２个字。附属目标（C）有感情地朗读课文。理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的
2、。课前预习自读课文，读准字音，读通句子。板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）学生课堂练习单第一板块：导入新课1、出示课件“蝉”做游戏的图片,问:同学们认识这种动物呢?有什么特点?(喜欢在夏天叫)这是夏天的现象,我们今天来学习夏天的另一个现象。(板书:18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特点吗?交流雷雨的特点第二板块：初读课文，学习生字新词1、这篇课文有几个自然段呢?是先写什么?接着写什么?最后写什么?(板书:雷雨前雷雨中雷雨后)2、默读课文,读好生字,而且边读边想象雷雨变化的情景。3、课件出示生字、词语：如“蜘蛛、蝉、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走”等。（指名读，
3、开火车读）读课文，想一想，说一说指名读词语开火车读词语第三板块：感悟课文1、学习雷雨前部分(1――3自然段)(1)出示课件:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)(2)同学们听听,什么来了?是怎样来的?(出示大风录音)忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(乱摆)什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(小组内个人读----评议----小组齐读)(3)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?你为什么要逃呢?你为什么不呆在树
4、上了?(风实在太大了)小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!2、学习雷雨中部分(4――6自然段)看课件，思考并回答问题。个人读评议齐读(1)播放雷雨由小到大的动画,思考:这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?请同学们在课本上用“~~~~”划出来。(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)(2)播放雨声雷声从大到小录音,请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗?(渐渐)因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“
5、渐渐”也应该从大到小声来读。小结:夏天的雨来得快,来得急,来得大,去得也快,让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。3、学习雷雨后部分(7――8自然段)(1)雨停了,雨后又有怎样美丽的景色呢?同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?(2)学生交流:(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在网上干啥呢?)4、总结:雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实
6、地写了下来。)(板书:仔细观察)小组内个人读评议齐读练习说话小组做实验看课件理解句子读句子积累词语画出描写雨的句子读课文边读边想学生交流第四板块：目标检测 一、看拼音写词语。 chuízhí luànbǎi hēichénchén zhèndìcǎihónɡ mínɡchán zhīzhū 二、按课文内容填空。1、_______的乌云，________地________。树上的叶子____________，蝉______________。忽然一阵大风，看拼音写词语吹得树枝_______。一只蜘蛛从网上_________，________了。2、闪电________
7、，雷声____________。雨越下____________，树哇，房子啊，都____________ 了。3、雨停了。太阳出来了。一条彩虹_____在天空。蝉______了。蜘蛛又______在网上。池塘里水______了，青蛙也_________了。按课文内容填空第五板块:拓展延伸留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。用“越越”、“渐渐地”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识
