如何在数学教学中深化课程目标

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1、如何在数学教学中深化课程目标《数学课程标准》提出了新的课程目标体系。分为总体目标，领域目标、学段目标和内容标准。落实课程目标是新课程的关键，其途经是将课程目标深化为具体的、可操作的课堂学习目标，师生通过一系列课堂学习目标的达成而最终实现课程目标。课程目标如何进行深化，很大程度上左右了教师的整个教学思路以及活动的最终效果。在平时备课中我们发现，很多教师虽然在教案中把教学目标写得很全面，但目标过大过空，缺乏针对性，无法在课堂教学中深入落实课程目标，不能从学生的角度出发，做到既符合学生的当前水平，又能让学生得到提高。甚至有的教师一进入课堂，根本就把课程目标抛到脑后，一如既往地

2、“填鸭式”、“满堂贯”，课程目标成了地地道道的“纸上谈兵”。那么，怎样才能在课堂教学中将课程目标与教学内容、教学过程，以及学生的发展紧密联系在一起，将课程目标逐步加以深化，最终实现良好的课堂教学效果呢？一、明晰课程目标，把握总领方向。课程目标不是随心所欲的编造，不是教案里装点门面的摆设，不是课堂教学可有可无的点缀，而是“一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点”。在数学新课程的实施中，科学合理的课程目标是课堂教学活动的出发点和归宿。但在具体的教学实践中，课程目标往往成了教师比较怠慢的部分。许多老师没有充分认识到课程目标的重要性，认为课程目标只是教案设计中的一个参考，可

3、有可无；一些老师在备课时热衷于教学过程，而不考虑课程目标的要求，从教参到备课手册，从备课手册到教案，照搬照抄；有的教师虽然也考虑课程目标，但课程目标怎样落实没有认真考虑，只重视知识、技能的传授，急于让学生得出结论，忽视学习过程与学习方法，更忽视情感、态度、价值观的培养;有的教师对课程目标的理解与认识不明确，造成认知、技能、情感目标的混淆。因此，在教学中我们必须努力改变这种对课程目标认识不足、把握不够、混为一谈的现象，要充分认识到明确、深化课程目标，是提高课堂教学有效性的重要前提。要坚持“面向全体、重心下移、稳步推进、追求实效”的原则，在准确把握总体目标的前提下，制定具体

4、细致的课时目标，并将课程目标融入到相应的教学内容、教学环节当中去，充分发挥课程目标对课堂教学的导向和总领作用。二、针对课程目标，采用适当方法。深化，顾名思义就是再进一步的分解，达到具体性、情景性和可操作性。要把提纲挈领的课程目标，转化为课堂教学可操作的教学目标，是需要教师在认真领会课程标准精神的基础上，运用教学智慧进行开发的创造性环节。因此,针对不同的教学内容和不同班级、不同层次的学生情况，教师要真正领会课程目标，细化分解课程目标，抓住课标的灵魂，选择合适的教学方法，使课程目标具体化，教学策略科学化，教学手段丰富化，这样，课堂教学才能为每一个学生的发展提供平台，取得真正

5、的实效。1、在数学教学实践中，知识性、技能性和情感性三大类不同的目标维度,还可以再细分为不同的水平：知识目标包括了解、理解和应用三个水平；技能目标包括模仿和独立操作两个水平；情感目标包括经历、反应和领悟三个水平。因此，在数学课中我们可以提出开放性的问题，有效地实施差异性教学，鼓励不同层次的学生从多角度、多侧面进行思考，发展学生的求异思维，使不同层次的课程目标都能得以实现，让每个学生都能得到充分的发展。2、新课标非常重视学生活动的开展，尤其重视操作能力的培养。因此，我们可以开展一些丰富多彩的数学活动，让学生在多样化的操作活动中体验数学。例如：户外测量活动、制作活动、利用实

6、物探索数量和图形活动等，让学生通过动手操作，亲自发现结果的来龙去脉和可靠性，改变以往的灌输式教学模式，留给学生一个探索的空间，从而提高学生的数学能力和水平，更好地落实课程目标。3、新课标重视数学学习与生活实践的结合，重视考查学生在面对真实情境下分析、解决问题的能力，因此，在数学教学中我们可以从生活中的实际问题入手，增强学生对应用性问题的领悟能力和解决能力。例如：利用概率知识计算彩票中奖机率、根据抛物线知识预测股票走势等，帮学生搭起数学与实际问题之间的桥梁，引导学生体验由生活情境中抽象出的数学问题，培养学生用数学的观点和方法来考察周围事物的能力，在解决实际问题的过程中，水

7、到渠成地实现课程目标。三、拓展教材内容，渗透情感教育。情感教育是素质教育的一项重要内容，也是《数学课程标准》中的教学目标之一。一堂数学课不仅要让学生掌握一定的数学技能，学会思考和解决问题，更要让这个过程形成一种积极向上的情感态度和价值观。从一定意义上说，情感是课堂教学的灵魂，是信息传递的传送带、催化剂。它虽不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也是非常有益的。在数学教学中情感渗透的方法有很多。例如：通过讲述数学家的励志故事为学生树立榜样；通