人教版小学语文三年级上册 习作一 教学设计

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1、第一单元习作指导教学设计教材分析本次习作的内容是写一写“自己的课余生活”。这次习作既是学生的第一次习作，也是口语交际训练的延续，从整个单元设计来看，这样的安排体现了“做、想、说、写”的思路。在习作指导中最重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。因此，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改也要以鼓励表扬为主。教学目标1．学习使用本组课文中学到的写作方法，在综合性学习和口语交际的基础上，写一写自己的课余生活。2．在习作的过程中进一步感受课余生活的乐趣，学习合理安排健康、有

2、意义的课余生活。3．激发写作兴趣，乐于书面表达。教学重难点重点：激发学生的写作兴趣，感受课余生活的快乐。难点：以“课余生活”为主题，按一定的顺序写出生动、具体的习作。教学准备学生准备：练笔本（记录课余生活）教师准备：制作PPT课件教学过程一、谈话导入1.在口语交际课上，我们交流了各自的课余生活，同学们的课余生活都很丰富多彩。（出示PPT：课余生活有哪些）2.这么多有趣的课余生活，我们光说可不行，大家愿意把它们都记录下来吗？今天我们就一起来完成第一单元的习作“我的课余生活”。设计意图：《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学

3、生易于动笔，乐于表达。三年级学生处在习作的初始阶段，在教学中以口语交际为基础，通过回忆口语交际内容巧妙地提示了习作的内容，习作的方法，为学生动手写奠定了基础。二、明确习作要求1．阅读本次习作内容。师：其实写作文并不难，与写话一样，只要把想说的话写下来就差不多了。如果你还想写得更好，那就要再写细一点，长一点，还要用点上一些好词好句。现在我们就一起来读读语文园地一中的习作要求，看看都给我们提出了哪些要求。2．梳理本次习作要求。(1)审体裁(写事)。(2)审范围(自己的课余生活：可以是课余参加的活动，可以是课余发生的趣事，或者是其他事)。

4、设计意图：由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与习作的距离，消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，让学生对习作产生一种亲近感，产生写作的激情，放松写作的心态，真正做到易于动笔，乐于表达。习作开始就引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。三、讨论交流1．选择材料。明确了习作要求，那么就请大家再次回忆一下口语交际课上自己介绍的课余生活，想想可以选择哪些内容来写，建议你们选出觉得最新奇有趣的、印象最深刻的、最受感动的内容。(学生同桌交流)2．自主思考。你准备怎么写？想一想

5、怎样才能说清楚，可以从以下几方面思考：(1)自己什么时候，在什么地方参加过什么活动，或见到了什么。(2)你感到最高兴的、最有意义的事或你愿意写下来的其他事是什么。(3)你有哪些收获与感受，心情是怎样的。3．小组讨论。要求：一个同学发言，其他同学仔细听，小组同学可以通过提问的方式帮助发言的同学把事情说得具体、生动。教师巡视，发现学生有困难及时给予指导。4．全班交流。教师随学生的回答作出评议和引导，重点在于是否讲清楚，说明白。设计意图：三年级学生刚入习作之门，要培养学生先在心中打好“腹稿”的习惯，而这种说的训练就是调动学生在选好写作内容

6、的基础上，由“说清楚”到“写明白”，让学生感到习作并不难。四、指导写作1．结和本单元课文，激发写作兴趣（1）结合课文，体会快乐（快乐共分享）《金色的草地》——游戏玩耍《爬天都峰》——外出游玩《怀槐乡的孩子》——辛勤劳动（2）总结方法交代好课余生活发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果。这样你所写的事件才清楚、完整。示例　《爬天都峰》一文是这样安排文章的写作顺序的：（总—分—总）开头(交代时间、地点、人物、事件)——假日里，我和爸爸去爬天都峰。中间(描写爬天都峰的过程)——遇见一位素不相识的老爷爷，我们互相鼓励终于一起爬上了

7、天都峰。结尾(交代事情的结果)——我和老爷爷相互致谢。2.思路点拨。同学们是不是已经想好了自己最想写的课余生活呢？那该从哪里下笔来写呢？给大家一点提示。（1）开头（总起全文：开篇点题，连句成段）（2）中间（主要内容写清楚）（3）结尾（总结全文：感受和收获，真情实感）在结尾处可以谈谈收获，可以运用心理描写的手法，表达自己的真情实感。能起到画龙点睛的作用。示例　《金色的草地》多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。作为文章的最后一个自然段，作者既表达了真实的感受——可爱

8、的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，同时也抒发了对蒲公英的喜爱之情，巧妙地总结了全文。3．提供范例，总结方法，指导写作（1）示例《打羽毛球》（2）佳作欣赏《学跳舞》（3）确定题目。这是一篇自拟题目的习作，同学们要根据自己写的具