2016年教育综合基础知识模拟试题及答案

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1、2016年教育综合基础知识模拟试题及答案2016年教育综合基础知识模拟试题及答案；一、选择题；1.“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的；A.阶段性；B.差异性；C.顺序性；D.不均衡性；2.影响人的发展的因素很多，其中(B)是影响人的；A.环境；B.遗传素质；C.教育；D.个体的主观能动性；3.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人；A.弗洛伊德；B.华生；C.桑代克；D.巴甫洛夫；2016年教育综合基础知识模拟试题及答案一、选择题1.“因材施教”的教育原则的依据是人的身心发展的(D)。A.阶段性B.差异性C.顺序性D.不均衡性2.影响人的发展的因素很多，其中(B)是影响人的发展

2、的内在动力。A.环境B.遗传素质C.教育D.个体的主观能动性3.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是(A)。A.弗洛伊德B.华生C.桑代克D.巴甫洛夫4.教育系统的三要素不包括(B)。A.教育者B.教育内容C.学习者D.教育影响5.德育在人的全面发展教育中起着(A)作用。A.导向和动力B.关键C.基础D.物质基础6.格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了(A)是教育的重要条件。A.遗传素质B.教师水平C.父母培养D.后天学习7.提出“以美育代宗教说”的教育家是(C)。A.陶行知B.杨贤江D.陈鹤琴8.在人的发展过程中，起主导作

3、用的因素是(C)。A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性9.人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有(A)的规律。A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不均衡性10.主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是(D)。A.传统教育理论B.现代教育理论C.形式教育论D.实质教育论11.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是(D)。A.孟子B.荀子C.曾子D.朱熹12.昆体良的《雄辩术原理》被称为(D)。A.“教育学的雏形”B.世界上第一部专门论述教育的著作C.教育学成为一门独立学科的标志D.世界上第一本研究

4、教学法的书13.陈鹤琴的“活教育”思想主要是从(A)的教育实践中得出的。A.国立幼稚师范学校B.晓庄师范学校C.农民运动讲习所D.育才学校14.“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响?(C)A.遗传B.环境D.个体的主观能动性15.遗传决定论的代表人物是(B)。A.高尔顿B.霍尔C.华生D.斯金纳16.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是(A)。A.经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导B.个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导C.团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主D.

5、学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式17.下列不属于孔子的主要教育贡献的是(D)。A.修订六经B.开办私学C.提倡有教无类，普及教育D.促进古代科技发展18.“礼、乐、射、御、书、数”是我国(B)的教育内容。A.现代社会B.奴隶社会C.原始社会D.封建社会19.教学目标不包括(A)。A.教材目标B.课程目标C.学科目标D.课堂教学目标20.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质;二是要规定所要培养出的人的(B)。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度21.问题行为与后进生等问题学生(A)。A.概念不同B.对象相同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育

6、性概念22.教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为(D)。A.课堂凝聚力B.课堂气氛C.课堂控制D.课堂管理23.在班级管理中，班主任是班级的(D)。A.法人B.监督人C.辅导员D.领导者24.教师的教学风格有讨论式教学和(A)教学。A.演讲式B.学习式C.探讨式D.灌输式25.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为(C)。A.课堂规范B.课堂管理C.课堂气氛D.课堂纪律26.选择与运用教学方法的基本依据不包括(D)。A.教学目的和任务的要求B.学生特点C.课程性质和教材特点D.学校的要求27.社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是(B)。A.教育目标B.

7、教育目的C.教学目标D.教学计划28.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是(C)。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法29.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出“全面推进素质教育，根本上要靠(C)和制度来保障”。A.教师B.社会C.法治D.道德30.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布(B)