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1、开发物理智力的小实验实例批注[XI]:州饮料瓶做物理小实验点莆田第二中学物理组郑少华351100电话：13850223935关键词：实验；饮料瓶物型教学应该以培养学生的创新粘神和实践能力为垂点,体现全新的科学课带格式的：守体：小四带格式的：字体：（默认）宋体,（中文）宋体，小四带格式的：字体：（默认）宋体,（中文）宋体,小四批注［X2］:删除程观，倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方、式。生活中能用来做物理实验的物品很多，用日常用品來做物理实验，可以使学生深切地感受到科学的真
2、实性，感受到科学和社会、科学和F1常生活的关系，感受到创新无处不在。下而介绍我开发的一组物理智力魔具：用饮料瓶做物理小实验实验器材：饮料瓶（550ML的乐百氏饮料瓶若干、2.25L的可乐饮料瓶一个、小刀、蚊香一截、火柴或者打火机、相同的海绵三块、水、乒乓球一个、蜡烛一只、较硬的纸或者塑料、细绳、硬纸板、较小的鹅卵石一个、刻度尺、较硬铁丝约1M,硬木条一根、毛山一条、）批注
3、X3
4、:教学1、演示“静止的物体有惯性”I如图1所示,取一只空饮料瓶，截去上部1/3并装入适量的水,然后盖一块换纸板，将鹅卵石放在%
5、更纸板上，用手指突然弹击硬纸板，发现鹅卵石没有随硬纸板E出去，而是落入杯屮，这是因为鹅卵石有惯性。图1P、研究“力的作用效果”实验用手按压瓶体，瓶瘪下去，说明力可以使物体发生形变；在桌面上闲力'推瓶,使瓶在桌面上滚动，瓶由静止到运动，说明力可以改变物体的运动状态。BI理察空的折射二现象取一饮料瓶，截去上部3/5,并装满水，让学生将铅笔斜插入水中，会发现插入水中部分的铅笔看上去会向上弯折，这是由于光的折射引起的。“、研究“凸透镜成像”实验：批注［X9］：把一支铅笔放在盛有水的饮料瓶后面靠近饮料瓶处，人眼透
6、过饮料瓶可以看到被放大了的铅笔的像，这有助于让学生理解凸透镜成像规律中的放大镜成像。机做气体热胀冷缩实验r注［X10］：将饮料瓶瓶口打开，装入5（FC的水，5分钟后倒出水，迅速盖上瓶盖，放'入冷水1分钟，发现瓶变瘪了；再放入热水中，发现瓶又鼓起來了。此实验直观地表现了气体的热胀冷缩性质。6、自制简易电话
7、图2所示，【取两个均截去英上部2/3的550ML的饮料瓶的下部，分別丙锥了扎二个小孔二根长约5M的细棉线从小孔穿过，并在瓶底打结，贝IJ一个简易的''土电话”就制作好了。图2
8、7、测量液体密度用天平称出
9、空的容积为550ML的乐白氏饮料瓶的质量Ml,装满待测密度的液体，用天平称出质量M2,则此液体的密度就可以求出。B、做大气压强实验
10、”批注[X15]:大气是摸不着看不见的不砌両以通过实验观察来让学生感受到大气压的存在。实验一：用嘴对着550ML饮料瓶吸气，发现饮料瓶变瘪了，说明大气压的存在。解释：吸气后瓶内气压降低，小于瓶外大气压，瓶被压瘪。实验二：将纸或者塑料卷成漏斗状，塞紧550ML饮料瓶口，从漏斗加水只水不能进入瓶内；将漏斗松卜，水可以进入；装满水，用漏斗塞紧饮料A瓶口，把瓶倒过來，水不能流出。实
11、验三：将550ML饮料瓶装满水，浸没在装有适量水的2.25L的瓶里，向上提小饮料瓶，发现在瓶口没有离开水面以前，瓶内水始终是满的；在小瓶底用小刀扎一个小孔，发现小瓶内水面下降至大瓶内水面等高处。三个实验充分说明了大气压的存在。机探究浮力（产生的原因、方向、浮力）
12、批注N6]:实验一：如图3.4甲、乙、丙，取一个550ML的饮料瓶，用小刀截去其底部1/5,将一•乒乓球放在瓶口出，倒立饮料瓶，然后向瓶里注水，发现水流出，乒乓球不上浮；接着用手堵住瓶口，再向瓶里注水，••••丿发现乒乓球浮起来。研究发现浮力产
13、生的原因是因液体对物体向/・r上、向下的压力差造成的。丨甲批注[X17]:图4实验二：如图5,在乒乓球匕用小丿J扎一个小孔，用一•细绳从小孔将乒乓球系住，将细绳从瓶口拉出，旋紧瓶盖。向瓶里注水至淹没乒
14、
15、/乓球，发现当瓶竖直时，拉乒乓球的细绳是竖直的；将瓶倾斜任意QQ角度（保证瓶里的水不溢出），发现拉乒乓球的细绳仍然是竖肓的。/\图5图6研究发现浮力的方向是竖肓向上的。10、研究压力作用的效果与压力、受力面积的关系如图6,向两个容积为550ML的饮料瓶中装不等量的水，然后分别正放在两块一样的海绵上，
16、发现水多的瓶使海绵凹陷较深；向这两个饮料瓶中装入等量的水，分别止放、倒放在同样的海绵上，发现倒放的瓶使海绵凹陷校深；通过研究发现压力的作用效果与压力成正比，与受力面积成反比。11、改进碘升华实验山于碘蒸气是有毒气体，因此教科书上的实验方案不尽完美，可以加以改进:把碘放入饮料瓶中，然后把瓶放在沸水中，就可以看到碘蒸气了，也就是碘的升华。然后再把饮料瓶放入冷水屮，乂可以看到碘蒸气的凝华。12、空气对流实验图7如图7,将饮料瓶底部约1/4处用剪刀
