大班美术活动《向日葵的遐想》

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1、蓝天杯优秀教学设计一大班美术活动《向日葵的遐想》一、课题：大班美术活动《向日葵的遐想》二、教材简解：《纲耍》屮指出：在艺术活动中，教师要引导幼儿接触周围和生活屮美好的人，事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。而人班上学期幼儿园综合丛书里主题《丰收的秋天》有一个美术欣赏活动《向日葵》，里面介绍的绘画作品《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品屮，画家像闪烁着熊熊的火焰，满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，色彩的对比也是单纯强烈的。观者在观看此画时，无不为那激动人心的画

2、面效果而感应,心灵为Z震颤，激情也喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入到凡高丰富的主观感情屮去。总之,凡高笔下的向口葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体激发人对生活的热爱。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：i田i面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出來的强烈、炙热的感情。我根据木班幼儿年龄特点和木地特色,重新设计了这次活动，将欣赏活动改为美术活动并将侧重点定为了门我创造上，激发幼儿创造美的热情。木次活动主要让幼儿通过欣赏《向日葵》感受画面传达出來的强烈、炙热的感情。在教学中引导幼儿从最突出色彩入

3、手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。并进行大胆•遐想，选取自己喜欢的材料和颜色，创造出自己心中的与众不同《向日葵》。三、目标预设：作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。木次活动在认知目标上：1、通过欣赏艺术中和生活中的向日葵的美丽蓬勃，激发创作的兴趣。技能目标上必须解决的问题是能用自C选择的方式来表现向H葵的基本特征。在情感目标上，我想让孩子在制作向口葵的过程中培养感受美创造美的能力。四、活动重点、难点:因为兴趣是幼儿学习的动力，所以我把重点定为：在欣赏和感受作品“

4、向FI葵”屮鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条的基础上大胆创作《向日葵》；难点定为：能选取自C喜欢的材料和颜色，表现向口葵的基本特征。五、设计理念：1、《纲要》小指出，大千世界，处处皆美，幼儿发现美的事物多半依赖于客观事物本身的鲜明特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，教师应该有意识的培养他们通过探索和学习自觉地去发现捕捉美。因此教师非常重视活动的前延部分，提高幼儿参与活动的有意性。2、幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼儿欣赏艺术作品应适应幼儿的知识，经验和心理发展特点，《向口葵》是贴近幼儿口己生活情趣，

5、色彩鲜艳，生活泼的艺术品。在活动中，教师持一种宽容性的态度，允许幼儿发展自己不同的意见，使幼儿的思想通过表述外露出来。并进行大胆创造。3感官参与：皮亚杰认知理论里提到「'幼儿必须通过自身活动发现，认识客观世界,不断建构，完善自己的认知模式在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过看、说、想，动手及动脑，进行学习，看主要是欣赏，想是想想如何创作，说是将口己的感受说出来，动手和动脑是让幼儿能动手向H葵用口己独特的形式表现出来，体验创作的乐趣。4、《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待

6、别人给予的赞赏，互相启辿、互相促进。”因此我为幼儿提供了讨论的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将门己的感受说出來，与同伴共同分享口己的成果,体验成功的乐趣。六、设计思路：该美术活动开始以问题提示幼儿对作品进行整体感知和描述，为了让幼儿在欣赏中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、内容美及其意义，教师有顺序地提出问题引导幼儿仔细地观察图屮线条、形状、色彩、图画的背景等，让幼儿在细致观察过程屮进行审美想像，从而理解作品的内容。该作品是“暖色调”代表作，在色彩的运用上很冇特色，教师冇针对性地引导幼儿通过比较，掌握作品特色。继而，在欣赏教师作品

7、的基础，体验更多类似具冇主色调的作品，感受英屮的情感，。开阔了幼儿的视野，激发幼儿创作的热情。活动最后一个环节，组织幼能用口己选择的方式来表现向H葵的基本特征，通过幼儿亲身实践，进一步加深对作品独特表现手法的感受。七、教学过程：丫舌动准备：1、绘画组（勾线笔、纸、蜡笔）2、泥工组（橡皮泥、泥工板——）3、纸工组（各种颜色的蜡光纸、胶水）4、印章组（印章、颜料、盘子）5、填色组（复印的纸、蜡笔）2、教具：成熟的向FI葵，名画《向FI葵》3、课前准备好幼儿坐的软垫。坐成”活动过程：一、引出课题（幼儿席地而坐）现在是什么季节？你在什

8、么地方看见过向H葵，他是什么样的？（出示向H葵）二、欣赏凡高的《向H葵》1、有一位著名的画家，他也画了很多向日葵，我们一起看看吧！2、你觉得这幅画画的怎么样？3、这幅画用的最多的颜色是什么？都用了哪些黄色？为什么用这么多深深浅浅的黄色？述有其它什么色彩？4、每一朵向日葵有什么