人民版高中历史必修一教案4专制时代晚期的政治形态

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1、人民版高中历史必修一《专制时代晚期的政治形态》的教学设计一、教材分析课标内容了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对屮国社会发展的影响。二、教学内容分析本课是历史（I）——政治模块的第一个专题一一古代屮国的政治制度的最后一课C它介绍了中国专制时代晚期的政治形态：对明朝的内阁制度、清朝的军机处、密折制度的來龙去脉作了一个简要的介绍；再有，从赠域上，略述了清朝的规模和边頤政策。从内容上看，它上承小国古代政治的发展期，下启近代政治变革的动荡期，可以说是屮園从古代走向近代的转折点。既是中国古代政治成熟形态的代表，也是步入近代后改革的张本。本课重点叙述和阐释了三方

2、面问题。第一个方面讲君主专制统治空前强化。第二个方而讲清朝成功解决了边疆民族问题，维护和巩固了统一的多民族的国家。最后，课文简要分析了明清空前强化君主专制制度的恶劣影响，介绍了面对近代化浪潮中国晚清统治者被动进行的改革。三、学情分析1、高一的学生对中国古代专制皇权、内阁、军机处等的知识一般只有在观看影视作品时留下的大概印象，对专制皇权的起源、发展等等具体知识比较陌生、如内阁制初中历史基本没有涉及，因此，在学习过程屮，要注意调动学生的主动性、积极性。可指导学生通过多渠道查阅相关资料，为学习做好铺垫.2、初屮知识不系统，没有通史的基础铺垫，学生对有关内容的理解、认识有一定困难；

3、特别是一些女学生平时对这方面内容关注少兴趣一般。在日常生活（通过各种媒体）和初中学习中，学生对明太祖和清朝、康熙、乾隆等有一定的认识，而且高一学生具有一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。3、高一学生对小国古代史知识虽比较陌生，但是通过本专题前面三堂课的学习，已经大致了解和掌握了中国古代（明以前）政治制度的演进过程。四、教学目标（-）知识与能力目标让学生了解明朝内阁；清朝军机处、密折及边疆政策等史实。认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。培养学生分析史料、概括史料的能力。（二）过程与方法目标通过大量的史料和图片，学生的学习兴趣被激发的同时，通过对具体史料的分

4、析，使学生在分析、比较、概括中去探允问题，思考问题，从而让学生掌握口主学习的方法，能够积极探索解决问题的途径。懂得论从史出的历史学基本原则。（三）情感态度价值通过讲解、分析明清专制制度强化形成的原因和内容及影响，让学生认识到一种制度的演进过程，对祖国古代的政治制度不因其弊而全盘否定，不因其利而盲目推崇。应该抱以客观的评价，做出合理的判断。五、重点难点重点：明朝的内阁；清朝的军机处；君主专制制度强化的影响难点：明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强；君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。六、教学策略与手段本课的教学顺序大致追寻课本的安排。在内容层次上做一变化：

5、按“君权与相权”、“地方和屮央”两方而来讲授明清两代政治方而的举措。其用意在于让学生了解诸如内阁、军机处等基本史实的同时，认识到中国古代政治演进过程中的两对基本矛盾，从而认识到明清的加强专制制度正是从这两血出发的，有助于理清学生对中国古代政治沿革的脉络。同吋，通过对新知识点的这般整合，也有利于引导学生探讨专制制度强化的利弊。本课在新知识点的讲授方面如上所述，同时增加了“合作探究延伸主题”的内容，让学生通过对新知识的理解和运用，来评价君主专制制度的强化。进而认识到专制制度的强化存在利弊两方而，培养学生对历史现象全而客观分析的能力。与此同时，从弊的一而自然引导出“近代化浪潮与清

6、末新政”的内容，来让学生口学。这部分内容之所以采取自学，在于它和上述的内容承接性强，学生通过新课完全有能力自学；再是因为这一知识点散在下一专题之中，从时段上看属于近代史部分，非本专题的内容。从层次上看，又是屈于专政制度强化对社会影响的酥的方面的延伸。所以本课的教学基本思路是：谈话导入—1知识点的讲授（两个方面）（以问答教学为主）合作探突觀申主题自学.七、课前准备多媒体教室、自制课件，通过多媒体，展示图文资料。采用了大量史料及诸多历史图片向学生展示。八、教学过程谈话导入师：同学们都看过古装影视剧，知道我国古代位居“一人之下，万万人之上的是什么高官吗？生：丞相（或宰相）。师：对

7、，从古到今一直这样认为。其实，这个官职开始不应叫“宰相”，严格地讲，应该叫“丞相”。如秦汉的丞相，唐宋的门下、中书、尚书三省的长官。到后來，丞相权力过重而被称“宰相”。大家一定知道“宰相”一词在古汉语中是什么意思呢？生：“宰”意为主宰，“相”意为辅佐。“宰相”就是辅佐皇帝、统领百官的人。师：宰相制度是什么时候确立的？生：秦朝师：秦朝以來的宰相制度对中央集权制度有什么作用？生：宰相在我国封建社会中央集权制度内部可发挥双重作用：积极作用：既可以辅佐皇帝，帮助皇帝处理政务，决策机要；消极作用：也可能因权力过重而威胁君权，