亿以内数的读法_数学_小学教育_教育专区

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1、备课人赖锋源学科数学课型新课授课时间2016.9.5课题亿以内数的读法知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括岀读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力教学目标过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。情感、态度和价值观：培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和口信心。教学重点亿以内数的读写方法教学难点屮间、末尾冇0的数的读教学准备多媒体。教学过程—复习引入1、看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法

2、是什么？1、计数器上显示数，学生写岀来。五T零四八「九百六T三百四十三、八「零六十八，九「零一写数的方法是什么？2、这节课我们赖学习：亿以内数的读法（板书课题）二、探究新知：1、例2读出下面各数千百十”千百十个万万万位位位fe位位位位249624960000308000040500000读作：学生自己试读，讨论怎么读？问：1）含两极的数怎么读？2）力级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。2、不是整万数怎么读？数位上出现0有该怎么读？千百十万千百十个万万万才亠/亠才亠/亠/亠才亠/亠才亠位位位位位位位位54621640700010030040学生自己试读，

3、讨论怎么读？问：含有两级的数怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法來读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有儿个0,都不读，其他数位有一个0或连续有几个0,都只读一个0。2000年有久千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八1•万人参加了“保护母亲河”行动。千百十万千百1•个力力力f亠1亠f亠1亠1亠/亠1亠/亠位位位位位位位位六千八百五十万:三千零八十万：一千五方六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论：含冇两

4、级的数怎么写？先写哪一级，什么吋候写0?完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写力级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。三、巩固新知：第6页“做一做”第1——4题四、小结：通过这节课的学习，你冇什么收获和体会？板书设计：亿以内数的读法千百十”千百十个万万万位位位b位位位位2496作业设计：练习一1、2读作：二千四百九十六24960000二千四百九十六万3080000三百零八万40500000四千零五十万54621五万四千六百二丁一6407000六百四十万七千10030040一千零三万零四十含有两级数的读法：先读力级，再读个级；万级的数，按照

5、个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；每级末尾不管有几个0,都不读，英他数位上冇一个或连续几个0,都只读一个零。教学后记：因为本单元学习的是认识大数，大都是万以上的数，所以在教学过程中，采用了分级的方法来进行教学，这样学生能够更清晰地读数。虽然学生知道分级的好处，但在实际教学中，我也时刻提醒学生碰到大数要先分级，再逐级往下读。可是在做练习时，少部分学生不分级就进行读数，这样就容易读错。2.读数时夹杂阿拉伯数字的现象。这个问题在学习这类知识时一直存在着，每次都会重点强调，可往往就会有学生在书写时出状况。究其原因，有的是学生习惯性地写成了阿拉伯数字，有的是

6、学生做题时心不在焉，没有良好的做作业习惯。3.读数时漏读0的现象。对于中间或末尾有0的数的读法，学生掌握得还不是很好。特别是万级末尾有0或个级高位有0的数，学生出错最多。他们容易犯迷糊，这个()要读还是不要读。4.读数时丢掉计数单位。学生在口头读数时都会读,但在书写时往往容易丢掉计数单位，虽然教学时一再强调了,但在检查作业时还有此类现象的发生。教研组检查教务处检查注：1、表格和高度和宽度可以根据需耍作适当的调整，但不可把某一个项FI调没了。2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于200字。3、凡采丿IJ电子稿备课的，如没有按本表统一的格式

7、，检查将作无教案处理。