2016秋《课堂点睛》上册八沪数教学 1.两边及其夹角分别相等的两个三角形(001)

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1、14.2三角形全等的判定1.两边及其夹角分别相等的两个三角形【知识与技能】理解判定两个三角形全等的方法之一——“边角边”定理，深化证明思维.【过程与方法】经历探究“边角边”判定两个三角形全等的定理的过程，能进行有条理的思索.【情感与态度】培养严谨的分析能力，体会几何学的应用价值.【教学重点】重点是运用“边角边”的判定定理解决实际问题.【教学难点】难点是如何寻找适合“边角边”的判定定理来证明全等的两个三角形.一、复习回顾1.上节课我们学习了全等三角形及其有关性质.全等三角形的对应边相等，对应角相等.2.如图，如果△ABC≌△DEF请说出对

2、应边、对应顶点、对应角.二、新课讲解三角形有六个基本元素（三条边和三个角），只给定其中的一个或两个元素，能够确定一个三角形的形状和大小吗？1.只给定一个元素：①一条边长为4cm；梯田文化教辅专家②一个角为45°.若只给一条边时，这条边所对应的顶点位置无法确定，能画很多不同的三角形,若只给一个角时，组成这个角两边的线段长度无法确定，可以画很多不同的三角形.2.若给定两个元素：①两条边长分别为4cm、5cm；②一条边长为4cm,一个角为45°;③两个角分别为45°、60°.结论：给定两个条件仍不能确定一个三角形的形状和大小.3.若给定三个条

3、件：①三个角；②两边一角；③两角一边；④三条边.4.研究两边及其夹角的情况：利用尺规作图画出已知角和已知边已知△ABC梯田文化教辅专家求作：△A1B1C1，A1B1=AB，∠B1=∠B，B1C1=BC.作法：①作∠MB1N=∠B，②在B1M上截取B1A1=BA，在B1N上截取B1C1=BC,③连接A1C1.则△A1B1C1(上图(2))就是所求作的三角形.同学们将这两个三角形重叠，看能否完全重合？三角形全等判定定理1：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.记为“边角边”或“SAS”(S表示边,A表示角)注意：边角边中的角要是两边的夹

4、角.三、例题分析1.举例说明例已知：如下图所示，在AB、AC上各取一点E、D，使AE=AD.连接BD、CE相交于点O，∠1=∠2，求证：∠B=∠C.【分析】要证明两个角相等，学过的方法有：(1)两直线平行，同位角相等或内错角相等；(2)利用三角形全等的性质，本题利用方法二证明.【证明】在△AEO与△ADO中，AE=AD，∠1=∠2，AO=AO∴△AEO≌△ADO(SAS)∴∠AEO=∠AOD（全等三角形对应角相等）又∵∠AEO=∠EOB+∠B,∠ADO=∠DOC+∠C,∵∠EOB=∠DOC（对顶角相等）梯田文化教辅专家∴∠B=∠C.评析

5、：在分析问题时要把条件分析透彻，如该题先证得△AEO≌△ADO后，推出OD=OE,∠AEO=∠ADO,∠EOA=∠DOA,这些结论在进一步证明中不一定全用到，但当分析时对图形中的等量及大小关系有了正确认识，有利于进一步思索.2.阅读课本第99页例1、例2.指导学生分析例题，并从中归纳出证明的思路、方法.四、运用新知，深化理解（江苏常州中考）已知：如图，点C为AB中点，CD=BE，CD∥BE.求证：△ACD≌△CBE.【证明】∵C是AB的中点（已知），∴AC=CB（线段中点的定义）.∵CD∥BE（已知），∴∠ACD=∠B（两直线平行，同位

6、角相等）.在△ACD和△CBE中，AC=CB（已证）∠ACD=∠B（已证）CD=BE（已知）∴△ACD≌△CBE（SAS）.五、师生互动，课堂小结1.边角边定理：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等.2.在应用定理时要注意：对应的两边及这两边所夹的角相等.1.课本第100页练习1、2、3.2.完成练习册中的相应作业.梯田文化教辅专家本节设计“复习回顾——新课讲解——例题分析——运用新知，深化理解——师生互动，课堂小结”五个环节，使学生理解判定两个三角形全等的方法之一——“边角边”定理，深化证明思维，经历探究“边角边”判定两个三角形全

7、等的定理的过程，能进行有条理的思索，培养严谨的分析能力，体会几何学的应用价值.梯田文化教辅专家