护理学导论复习要点

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1、题型及分值：本次考试包括5个名词解释，每个3分；20个单选题，每个1分；5道填空题，每空1分；6个简答题，每个5分；2个论述题，每个10分。（名词解释题）1.【健康】（29）：不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康2.【文化休克】（68）：文化震撼、文化震惊，特指生活在某一文化环境中的人初次进入另一种不熟悉的文化环境，因失去自己熟悉的社会交流的符号与手段所产生的思想混乱与心理上的精神紧张综合征3.【护患关系】（154）：护理工作过程中护士与服务对象在相互尊重并接受彼此文化差异的基础上，形成的一种工作性、专业性和帮助性的人际关系4.【

2、护理诊断】（222）：是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理措施的基础5.【医疗事故】（328）：医疗机构及医务人员在医疗活动中，违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规，过失造成病人人参损害的事故6.【压力源】（108）：任何能使个体产生压力反应的内外环境中的刺激7.【护理程序】（212）：是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是确认和解决服务对象对现存或潜在健康问题的反映8.【投射效应】（142）：个体把自身的情感、意志、特征等投射至他人并强加于他人的认知倾向，即认

3、为他人具备与自己相似特征的心理现象9.【健康素养】（296）：个体能够获取和理解基本的健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确的判断和决策的能力，以维持并促进自己的健康（选择）1.【护士节的来源】（6）：为表彰南丁格尔对护理事业的贡献，国际护士会将南丁格尔的诞生之日5月12日定为护士节2.【世界第一所护士学校】（5）：1860年创建于英国伦敦圣多马医院。3.【以健康为中心阶段的护理特点】（13）：护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科。服务对象：所有年龄段的健康人及病人。服务场所：从医院扩展到社区家庭及各种机构，以护理理论指导护理实践4.【生

4、物—心理—社会医学模式】（13）：1977年由美国罗彻斯特大学的恩格尔提出5.【三级预防】（45）：①一级预防/病因预防：针对疾病易感期，目的是去除病因或针对病因采取直接措施，减少对人体有害的危险因素②二级预防/三早预防：针对发病前期和发病早期，关键是早期发现、早期诊断、早期治疗③三级预防：对病人进行的积极有效的治疗、护理，加速其生理、心里和社会功能的康复，减少并发症和后遗症的发生，最大限度使其恢复健康6.【现代心理学之父】（91）：弗洛伊德，奥地利精神病学家，精神分析学派创始人，创立性心理发展理论7.【人格结构】（92）：①本我：人格中最原始的部分，由先天的

5、本能与原始的欲望组成，性本能对人格发展尤为重要②自我：人格中理智而符合现实的部分，介于本我与超我之间，大部分存在于意识中，小部分存在于潜意识中③超我：人格系统中构成良知与道德价值观的部分，大部分存在于意识中8.【压力与适应学说】（110):席尔，加拿大生理心理学家，被誉为压力理论之父9.【心理差位有哪几种及各自的特点】（143）：①微弱差位：下位者对上位者的意见较尊重，但可根据自身主观意愿决定是否照办，如意见不同可向对方坦率提出甚至做出反向行为②中强差位：下位者对上位者的意见尊重，且能照办。如意见不同可向对方委婉提出，当对方坚持自己观点时会按要求行事，保留自己

6、的看法。③显著差位：下位者对上位者的意见立即照办，即使意见不同也不当面提出，仅在心里有一定保留④超强差位：下位者对上位者的意见绝对服从，不存在任何怀疑。10.【护患关系的模式及适用对象】（156）：①主动-被动型：服务对象缺乏正常的思维与自理能力//昏迷、休克、精神病、智力严重低下的病人及婴幼儿②指导-合作型：服务对象神志清楚，但病情严重，病程短，对疾病的治疗及护理了解少//病危重症、重病初愈、手术及恢复期病人③共同参与型：服务对象清醒且对疾病的治疗及护理较了解//慢性病病11.【人际沟通距离的分类及一般的人际沟通距离】（177）：①亲密距离：人际沟通中最小的

7、间隔或无间隔距离，适用于亲密的人之间或护士进行某些操作时②个人距离：人们在沟通时稍有分寸感，可友好沟通的距离，适用于朋友及熟人间。是护患交谈最佳距离③社会距离：社交性或礼节性的较为正式的关系，适用于传达非个人信息④公众距离：大众性、群体性的沟通方式12.【构成护理程序的框架的理论】（214）：①系统论②控制论③需要理论、压力与适应理论、成长与发展理论、信息论、解决问题论13.【健康教育模式中的知信行模式的主要观点】（303）：知识是行为改变的基础，信念和态度是行为改变的动力。只有当人们获得了有关健康的知识，并对知识进行积极的思考，具有强烈的责任感，才能逐步形成

8、信念，知识只有上升为信念，才有可能采取