《百合花》教案

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1、15、《百合花》茹志鹃一、教学目标1、知识与能力：⑴明白本小说题目的含义和主题⑵体味细节描写在小说中的作用。⑶咀嚼本小说清新俊逸的语言。⑷培养学生速读小说，概述小说的能力。2、情感与价值：体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。3、过程与方法：通过朗读理解人物形象，体味小说“清新俊逸”的风格。二、教学重点、难点：理解小说的写法及细节描写。三、教学课时：两课时四、教学过程：第一课时（一）活动导引：1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以，课上让学生在规定的10分钟内速读全文，划出字词。2.、划分段落，概括大意

2、。3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。4、初步明白本小说题目的含义（二）、活动流程1、速读读全文。（10分钟）2、划出字词。给加点的字正音撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niǔní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn)瞅(chǒu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē) 解释下列词语张皇  忸怩  憨憨 执拗 尴尬 讪讪  虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。提示：全文以时间为顺序

3、，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。第一部分、开端 带路（从开头到“这都怪我了”）  第二部分、发展 借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。第三部分、高潮 牺牲与献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）第四部分、结局 盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）4、讨论交流二 ：鉴赏本小说的构思。具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。（1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。）请学生谈

4、看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）（2）理解跟百合花被相关的情节。请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。再请学生复述被子的最后结局。总结：A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。B/被子与人物性格关系。提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？各组讨论，然后派代表发言或补充。提示：（这也是一个开放型的问题，

5、只要各组学生言之有理，就要肯定。）明确：美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先

6、前的娴静羞赧判若两人……一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害羞腼腆，我跟她说了半天，她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时，“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他试着身子……”新媳妇已经知道通讯员牺牲了，可她还是密密地缝着那个破洞，其实是在缝进她的一片深情，所以当“我”劝她“不要缝了”时，“她却对我异样地瞟了一眼”，对“我”的不解以

7、示不满。总之，小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。（三）、活动延伸1、分组思考问题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？1、抄写有关字词。第二课（一）、活动导引1、讨论上课思考题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？2、讨论

8、细节描写3、讨论本文清新俊逸的语言。（二）、活动流程着重讨论活动;分组交流上课问题：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？1、先讨论小通讯员的性格。由四大部分的情节入手。迅速浏览课文，归纳概括，然后交流。（看“带路”的情节，即课文5节～“这都怪我了”）小通讯员一个极其可爱的普通战士。天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上