语文人教版三年级上册13.《花钟》教学设计

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1、13、《花钟》教案设计教学目标：1.熟读词语，读通课文。2.通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。3.学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。教学过程：　一、导入　1、小朋友们,上课之前我们先猜个谜语吧！……出示钟和花钟的图片今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　　　〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、　　　3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 课文中用三个词把他概括出来了：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这样概括的词语把它写在了文章的开头。4、是谁发明了这神奇的花钟呢？植物学家。  第一位发明花钟的是一位植物学家——林奈（瑞典），讲述林奈的故事。二、学习生字1、反义词：干燥潮湿淡雅艳丽出示花的图片：这些花中哪些花颜色比较艳丽？这些花的颜色特别鲜艳，特别亮丽，我们用一个词——艳丽。其它花就是——淡雅。这是一对反义词。2、四字词：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现有感情地读出花的不同美3、会写词：苏醒娇嫩修建暮

3、色带点的词最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？拿起笔，把你最容易写错的那个字写在纸上。指名4位学生写在黑板上。 讲评：写对是第一步，第二步还要写美。 暮写扁一点；嫩写瘦长一点，挨得紧一些。 再写三、学习课文1、读读书：指名读1-3自然段第1自然段：写什么？开花时间不一样。课文那句话概括了这句内容？不同的花开花时间是不同的。这是作者和科学家经过长期——观察得来的。找到了这段概括的句子。默读2、3自然段：找到概括性的句子。第2自然段：概括的句子是第一句，这是科学家正在的——思考。第3自然段：第一句，科学家经过这个原理之后的——创造。板书：

4、观察 概括思考   创造 看板书讲述课文主要内容。再读课题2、学习第一自然段，看看每一种花开的时间。自由读，学生根据教师的轻重、语气感情朗读语句。你发现了什么共同点？生：一开始都是先写时间，再写不同的花。师：我能不能顺序颠倒下？生：读者会看乱的。师：作者写的是很有——顺序的，是按——从早到晚写的。生：比喻拟人师生：先写时间，再写花，后写花怎么开放的。生：每句话最后都是分号。师：时间后还有一个——逗号。读起来工工整整。师：刚才有位同学说这些句子都把花当成人来写。用我们的声音读出来。逐句指导生感情读：第一句：抓时间读轻重，加动作读开花这里把花当

5、成了人来写，写出了花的——动作第二句：生表现不同的笑这蔷薇有人的——神态、表情第三句：生表演睡你睡梦中都梦到什么了？生交流睡莲们要起来了，一起来读一读演一演。睡莲有人一样的——生：做梦，师引导：生活。小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。对比：我写的怎么样？为什么？生：读者看不下去了同样是写开放，作者用了不同的什么词？苏醒怒放生：形容词出示词语，再看看，是动词。 3、师小结：作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然

6、段。（师生引读）四、拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）写一写这些花开放的样子，注意可以把他当成人来写，用上合适的动作词。学生书写，交流点评。金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。------------，------花---------------------------。------------花------------------------------------。五、总结作业1、其实啊，花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现，植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了，下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣

7、吗？2、作业：抄写生字、词语。