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时间:2019-09-15
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1、小学教育统计分析报告小学教育统计分析报告篇一: 教学质量是学校的生命线,是学校生存与发展的关键,为了总结经验,全面的了解我校教学的现状,寻找尚存的问题,以利于今后的教学工作,现将我校一年来的教育教学质量分析如下: 学校总体教学质量分析 我校现有教师11人,学生151人,教学班6个。近年来在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理工作逐渐步入正规化轨道,质量意识深入人心,教学质量逐年提高,一直保持在全学区中上段,一年来,我校全体教师在课程改革中能够积极转变教学理念,尝试采用新的教学方法和模式,为推动我校教育教学工作做出了
2、积极的贡献。从今年的考试成绩来看,一年级数学、二年级语文数学、五年级语文、三年级数学、四年级英语名列学区前列,成绩的取得,与教师辛勤的工作是分不开的。但是也存在着许多问题,主要表现在以下几个方面: 当前的存在主要问题: 1、个别教育教学观念难以更新,在新课改中,部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。课堂教学虽有变化,但步伐不大,教学指导思想没有根本转变。不少教师对新课程改革的认识还不到位,影响新课程改革的进程,也影响了学校整体教学质量的提高。 2、个别教师的基本素质难以适应新课程对教学的要求,在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强
3、,教学方法不够重视,课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习,缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。从测试中看,学生的阅读能力较低,写作能力较低,分析解决实际问题的能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够,只注重知识上的传授,忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外,教师的工作量重,教师平均每星期18节,很少有机会也没有时间与其他学校进行交流,也很少机会外出培训,很难得到较高层次的教学指导。 3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看,学生做图不用三角板,量角器,圆规,凭感觉用手画,连线不用直尺。很多学生书写不够规范,没有养成良好的修
4、改、检查的习惯,这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。 4、培优补差工作没落实,转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率,后进生转化可以提高整体名次。从成绩统计来看,我校有些班级,名次上不去,原因是在培优补差工作中做的还不够好,没有切实可行的计划,没有行之有效的措施,没有长期的追踪与落实,差生的转化率很难提高。 2、学校教学管理情况 教学管理首先是教学思想的管理,近年来学校特别重视教学管理,成立了教学质量管理领导小组,经常性地举行教研活动,对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训,广泛、深入的讨论,形成了全面发展的质量观、
5、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观,教学管理无论在理念上还是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系,指导马家小学教育实践 充实完善了营泉小学教学质量管理方案,本方案涉及各班教学成绩的多个方面,包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系,形成了比较完善的考核方案,加大了教师的紧迫感,提高了教师的积极性。 3、重视教学常规管理,向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求,它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序,向过
6、程要质量,重点做了以下工作。 ①、教师明确教学管理要求。学期初召开教学管理工作研讨会,总结上学期教学工作情况(含教学质量分析),讨论、制定本学期教学工作思路,完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。同时要求各班制定相应方案和制度。方案、制度的出台,领导、教师清楚明白,工作起来思路清晰准确。 ②、严肃教学常规的检查考核 认真落实课程计划,是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。教导处每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价,对考核优秀的教师给予表扬,对做差的教师给予帮助,指导。在对教学环节的管理实践中,我们体会到要大面提高教学质量
7、应切实做到“功夫在课前,着力在课内,弥补在课外”。 规范各项考试考核。期末考试和各项考试工作由教导处具体组织实施。 4、完善教学质量激励机制。我校的教学管理除了有刚性的评价方案和制度外,还有荣誉激励机制、经济激励机制、情感激励机制,充分弥补制度管理的不足,使教学管理更加科学、更加完美。 3、教研工作 4、 4、本次全县抽考情况分析 1、 三、今后教学设想及对策 1、努力提高教师专业素质。 学校要加强组织教师强业务学习,继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务学习,提高自身素质。在学校积极开展校本培训,把转变教师的教育思想和提高
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