通识课教案模板

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1、CriticalThinking教案周次：1:2(1庶()分钟，1次10()分钟)-1-ra-vHJ5L/,nnil诈他41•丨II必•、1学习目标：1・学工熟悉人纲，对课程内容有整体把握：2.了解什么是“明辨性思维”；3.掌握学习方法，了解学习成果。要点概述：❖下纲介绍•£门课是二门思维训练的课程❖明辨性思维的理论基础❖Self-servingBiasH我服务偏差❖CognitiveFluencyBias认知顺畅偏差•SunkCostBias沉没成本偏差♦：•ConfirmationBias确认偏差(证实性偏差〉❖BandwagonEffect

2、从众效应等等成功标准：I――单悉课程大纲，对课程内容有整体把握；/鮎够理解“明辦性思维“的足义，明白这门课是-门思维训练课，而非“批判”;/在课堂活动中冇总识地使用明辨性思维，区别明辨性思维和i般思维：/慕握课堂中提到的认知偏差.能够在讨论中举例说明。课堂活动：I小组I讨论：(X师利im常生活帀的思维■偏尧案wwxwrifww种想雍偏范厂同学积极参-与諾论，举出身边的例子。如：•Self-servingBias口我服务偏差・:・我们经常将我们在考试屮取得的好成绩归因于自己的努力、技巧或智力，而将不及格归因于考试太难、准备的考试内容恰好没考、运气不好

3、，或老师讲的比较糟糕。我们若取得比赛的胜利，那是因为我们在这项运动I:有特长、有天赋；若输掉比赛，则是运气差或其他客观因素在作怪。这种把成功归因于自己而否定自己对失败负有责任的倾向性称为自我服务偏差。•：•SunkCostBias沉没成本偏差•:・我们花40元买了一张电影奈，但是看到一半的时候发现电影并不值得继续观看，此时会做出怎样的选择？考虑到自己己经投入的金钱，是继续看下去？还是考虑到不要浪费未來的时间，坚决地离开去做其他事情？Commented[JL8]:成功标准：考孩本周教学足否澹足教学目标及Commented(a91：课堂活动：授深时所做

4、煉卓活动的设计及内教学经验总结：Commented

5、al0

6、:教学经聆总结本周授课后的经验总结。❖木周为禺正站二〕欠诞触明昴愈靈，…亦彳dg概召雀问题匕後PH正…祈Mi井解扁葯R亘…~体。根据学半反应来调整速度。❖讨论活动很热烈，但要控制时长。教学骰点I步骤/活动索材时间[课程介绍明确“明辨性思维”的定义，纠正学生对这门课程的理解误区互动•人纲介绍(包括学习口箱、琴知」戈篥、草习芳法)•明辨性思维的定义•区分明辨呀IV批判,；不要把'明辨性思维'理解为特立独行、反对他人，而是要对自己的思考进行再思考•明白思考过程：思考一一决定——执行，认识到思考在

7、这一过程中的关键作用•课堂讨论：早上起床思考是否赖床，便是已经思考做决定的开始。让学生举例，思考不同导致结果不同的案例。•教师总结：還视思孝，学会再思考.从而做出相对正确的决定。学会明辨性思维，对人生的轨迹会产生影响。课程大纲参考教材2()分钟20分钟ICommented[JL11J:教学要点:关于具体的教学安排或教学环节而总结出来的要点。；Commented

8、al2]:步拆片占功：为支拮教宁耍点曲做的教学活：动，如讲解，学生讨论.提问回答等。、“血1"皿初卩口甘必材一何出教学女伞蛀俘环芾黑烁用嗣的_叫材料Commented(JL14J:W间：每步

9、教学安扌II或教学环节所爲要用的Commented(JL15):注:因为本周敦案是笫•次课的教案•所以；这甲右.个谀用介绍的坏节・，忘而的教学周甲就不需耍这样的环节后面该环节建议可以安押例如关于上一次课程的耍点复习的提问等。•教师提问：如呆你上次考试没考好，这次考试进步了将近2()分，拿到试卷后，你的第一反应是什么？日常生活中哪里存在思维偏差？为什么我们要用明辨性思维'思考问题？(课堂讨论〉PPT50分钟•学生争相回答，可能答案会冇：白己的努力得到回报：熬夜没有门熬等等(少数同学可能会考虑试卷简单；老师的付出；同学的帮助等等)•根据同学的回答，老师

10、做出总结：我们取得好成绩，把功劳归于自己的悄况属于：自我服务偏差。•继续举例讨论：CognitiveFluencyBias认知顺畅偏差SunkCostBias沉没成本偏差ConfirmationBias确认偏差再次强调学习成果批判性思维的定义与ri的BandwagonEffect从众效应等等•教师总结：拥冇“明辨性思维”的重要性，让学生对课程有一个整体把握/敕识到思维偏差的存在/冇意识、理性、客观地看待学习、生活中的人、爭、媒体宣传等，以做出决定，指导自我行为/判断信息的相关性“区分理性的和感性的看法及要求/区分事实与观点/将论证和决策建立在数据和

11、信息支持的基础上，用信息和数据來展示自己的分析/在符合一致性和逻辑性的基础上构建推论丁提出有说服力的想法、方法或方案PPT