部编版七年级语文上册《热爱生活，热爱写作》说课

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1、校园里，有一棵树—《热爱生活，热爱写作》湖北省荆州市沙市第六中学梁吴芬一、“热爱生活，热爱写作”教材研读“热爱生活，热爱写作”是统编本教材七年级上册第一单元的写作专题，是整个初屮阶段的第一个作文专题。这一专题主要有三个方面的内容：第一，激趣，用聊天的方式告诉学生放下对写作的畏难心理；第二，引导，引导学生留心生活，发现写作素材，并鼓励学生热爱生活，热爱写作，写好每一篇作文；第三，写作实践，教材给了三个练习题，鼓励学生进行写作实践。三个练习题，分别是（一）引导学生、感受自然,带着审美的眼光有所发现（二）留心校园生活，摄取精彩瞬间（三）回忆成长经历，搜索美好记忆。二、教学目标基于以上

2、对教材的研读，我们可以确定以下教学目标：通过课中活动，激发学生的写作冲动，让学生明口“写作是为了自我表达和与人交流”，从而消除对写作的畏难心理；通过写作实践，让学生在写作实践中体悟到“生活是写作的金矿”这一写作要诀，并从中体验写作带给自己的快乐感和成就感。如果能切实实现以上教学目标，那么，便可以很好地体现这一写作专题的教学价值一一三、“热爱生活，热爱写作”的教学价值1•从写作教学的角度《语文课程标准》中明确指出，“写作是为了自我表达和与人交流”，因此，“热爱生活，热爱写作”这一专题，可以向学生传达这一写作目的，从心理上消除学生的畏难心理，为学生爱上写作作好铺垫。2.从教材编写的

3、角度统编本新教材重视语文素养，注重构建知识体系。七年级的写作重点是培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯，12个写作专题，每一个专题都要求一课一得。“热爱生活，热爱写作”这一专题，实际上起着为整个初中的写作教学奠基的重要作用。2.从学生的角度刚刚进入初中的七年级学生，如果能够理解“写作是为了自我表达和与人交流”，能够明白“生活就是自己的写作金矿”这些关于写作的观点，对于他们今后的写作将善莫大焉。因此，“热爱生活，热爱写作”这一写作专题又可以说是要交给学生一把写作的金钥匙。那么，怎样落实教学目标？怎样体现教学价值？下面，我来说一说教学设计。四、教学设计“校园里，有一棵树”“热爱生活，

4、热爱写作”写作专题的教学过程分为三个板块:遥望，发现“校园里的那一棵树”走近，思考“校园里的那一棵树”回首，讲述“校园里的那一棵树”第一个教学板块是：遥望，发现“校园里的那一棵树”。这一板块中，老师带领学生玩拼词游戏，在游戏屮自然引导学生回忆自己的小学生活。（一）遥望，发现那“一棵树”1•师：度过了六年欢乐时光的小学校园里，有没有树？有没有哪棵树给你留下了比较深的印象？像我，就对六中操场西门边的一棵桂花树印象很深，因为每到秋天，它就开满了细细密密的黄色小花，每次我去食堂吃饭经过那里时，就会闻到一股沁人心脾的桂花香，啊，实在是太难忘了。秋天操场西门桂花树操场西门边有一棵桂花树，每

5、到秋天，它就开满了细细密密的黄色小花，散发出阵阵沁人心脾的桂花香。（设计意图：这一环节，主要是通过老师的示范，引导学生沿着“校园里的一棵树”这样一个抓手，进入回忆。）2.学生思考，仿照示例用“拼词”的方式在作文纸上写下自己的“一棵树”。3.根据小学毕业学校重新分组，将来自同一个小学的学生集中到一个小组中。4.抽签，抽到的小组，组里每个同学都要分享自己那棵“一棵树”。例（1）：夏天校园围墙爬山虎在校园南面的围墙上长满了爬山虎，它们就像绿色的海洋，凉风一吹，“海面”上便荡漾起一道道“波纹”。例（2）：微风操场边枇杷树学校的操场边，种了三四棵枇杷树。枇杷树的叶子厚厚的，油亮油亮，显得

6、生气勃勃，每当微风吹过，枇杷树的叶子在颤动，发出沙沙的声咅，好像在向我们问好。例（3）：盛夏校园杨树夏夭虽然热不可耐，但是我们的校园里有十多棵高大的杨树舒展开茂盛的枝叶，粗壮的枝干好彖为我们撑开了一顶顶绿绒大伞，遮住了那火辣辣的太阳，为我们创造了一大片凉爽的世界。（设计意图：这一环节，让来自同一所学校的学生仿照示例用“拼词”的方式来交流自己的“那一棵树”，交流过程中，可能会出现同一棵树，也可能会出现不同的树，甚至有的孩子一棵树也没有发现。这样的现象，止好可以引导学生进入下一个环节。）5.想一想：来自同一个小学的同学，他们所看到的那棵树为什么有的相同有的不同，而且有的同学一棵树也

7、没有“看到”?人和人的眼睛是不同的，每个人的瞳仁，实际上是长在自己的心灵上，他们只能看见各自心灵所给予的那个界限Z内的东西。一一张洁6.小结：用心灵去发现自己的那“一棵树”，写作就有了取Z不尽的素材。用心灵去发现（设计意图：这一环节，旨在引导学生由表及里，由感性到理性，由现象到本质，在思考中体悟到写作素材来自自己的心灵。）在和学生一起发现了自己心灵上的“那一棵树”Z后，接下来进入第二个教学板块：走近，思考“校园里的那-棵树”。在这一块板中，学生通过“朗读展示”和“情境对话”的活动，去发现从“