八年级数学(下)教学计划

《八年级数学(下)教学计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2014-2015学年下学期八年级数学（下）教学计划王瓜店街道办事处初级中学孟浩八年级数学（下）教学计划一、学情分析1、上学期学生学习情况及教学中存在问题：上学期我从事八年级三个班的数学教学，从上学期期末考试成绩来看，大部分学生的成绩还算可以，但还是有少数学生成绩相当糟糕,分析其原因，主要是练习的量太少，所以这学期的主要突破口是加大学生的练习力度。在学习能力上，一些学生课外主动获取知识的能力较差，向深处学习知识的能力没有得到培养，学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要进一步加强，以提升学生的整体成绩；在学习态度上

2、，绝大部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去。在教学方面，平时对学生的练习抓的不够紧，以至有少数几个同学一学期基本没做几次作业，作业的数量也不够。2、指导思想：以《初中数学新课程标准》为依据，全面推进素质教育。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。评价

3、的主耍0的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；耍关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。严格按照高效课堂的基本耍求，努力实施小组合作教学，提高课堂效率，大面积提高学习质量。二、教材分析：本学期教学内容，共计五章，第一章《二次根式》，本章是在学习了算术平方根、平方根以及实数概念的基础上安排的。主耍内容是二次根式的概念、性质和运

4、算.本章内容分为三节，包括二次根式的概念及性质、二次根式的加减法及二次根式的乘除法。第二章《平面图形的全等与相似》.平面图形的全等与相似是第三学段“空间与图形”的主要内容之一。全等三角形是最简单、最基本的全等图形，全等三角形的有关概念如对应角、对应边等是研究各种几何图形时最常用到的概念，包括6节内容：全等形与和似形；全等三角形及怎样判定全等三角形；相似三角形及相似三角形的判立以及相似多边形。第三章《解直角三角形》本章是在学习了函数的初步认识、数的开方、勾股定理相似三角形及二次根式的基础上安排的，包括锐角三角比、30°

5、45。60°角的三角比、用计算器求锐角三角比、解直角三角形、解直角三角形的应用等内容。这部分内容兼有几何与代数的特点，具有一定的综合性，有利于培养学生综合运用数学知识发现问题、提出问题分析问题和解决问题的能力.感悟数学知识的整体性和数学方法的一般性。第四章《数据离散程度的度量》，本章内容包括数据的离散程度、极差、方差与标准差、用科学计算器计算方差和标准差4节•第五章《几何证明初步》本章包括定义与命题、为什么要证明、什么是几何证明、三角形内角和定理、利用全等三角形证明的定理、反证法共6节。本章以演绎几何为主，将以前在实

6、验与探究等教学活动屮，通过合情推理发现的角、平行线、三角形等几何图形的性质和判定方法，在本章屮都通过综合法推理论证的格式给予论证，对学生进行规范的命题证明的训练。三、教学目标：1.理解并掌握二次根式的概念及性质，熟练进行二次根式的运算。2.了解全等三角形和相似三角形的概念及其性质，探索判定三角形全等与相似的方法；会利用三角形的全等与和似解决一些简单的实际问题。3•理解锐角三角比的概念及记忆特殊角的三角比。掌握解直角三角形的类型和方法。4.理解并掌握极差、方差、标准差的概念，会求一组数据的极差、方差、标准差。5.能区分

7、命题的条件和结论，初步进行儿何推理论证。四、重点、难点、关键重点：（1）二次根式的化简和运算.（2）在实验的基础上探索发下探索发现判定三角形全等和相似的方法.（3）锐角三角比的概念及解直角三角形的基本类型和方法.（4）极差、方差的概念及其计算.（5）知道利用反例可以判断一个命题是错误的；学会用综合法证明的格式，会利用全等三角形证明角平分线和线段垂直平分线的定理以及等腰三角形和直角三角形的性质定理和判定定理。难点：（1）正确区分和应用进行计算。（2）找全等三角形、和似三角形的对应角和对应边.（3）正确理解锐角三角比的概

8、念和灵活选择解直角三角形的方法.（4）方差的意义.（5）区分命题的条件和结论，推理论证能力的培养，以及反证法。关键：每章结束进行一次单元测试，每月进行一次月考，让学生通过多训练來达到对知识的掌握。五、教学措施：1、加强教学“六认真”，而向全体学生。由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽和同，所以要因材施教。在组织教学吋，应从大多数学生