《以多元评价促进学生全面发展的实践研究》省级课题结题申请表

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1、安徽省教育科学规划课题研究成果鉴定申请（审批）表课题承担单位（单位盖章）淮南市第十一中学•、课题基本情况及中请内容课题名称主持人以多元评价促进学生全面发展的实践研究付振果课题编号申请鉴定形式现场鉴定JG10257关系由话43855443450申请鉴宗时间2015.21、研究的主要内容与成果（800字以内）主要内容：K建立以科学发展观为指导，以德育为核心，以促进学生全面、协调、可持续发展为宗旨，以成就学生幸福人生为美好愿景的多元教育评价机制；2、开发以德育为主导，以学科兴趣激发、艺体特长发展、传统文化传承与社会实践能力培养多元并举的校本课程体系；3、创建以校园文化为载

2、体，以读书活动、科技文化活动、校园社团活动、社会实践活动为平台的多元教育评价特色活动体系；4、完善评价主体多元化、评价指标多元化和评价方式多元化三位一体的多元评价体系。主要成果：K学生综合素质发展记录袋；2、学生特色活动成果；3、学生参与各类竞赛、比赛获奖作品或证书；4、教师研究论文及反思材料；5、多元教育校本教材。改变传统的以学业成绩作为唯一评价标准的评价模式，从诚实、团结、纪律、学习、体育、劳动、艺术、文明、进步等九个维度对学生进行综合评价。开发多元1、研究的主要内容与成果（800字以内）主要内容：K建立以科学发展观为指导，以德育为核心，以促进学生全面、协调、可

3、持续发展为宗旨，以成就学生幸福人生为美好愿景的多元教育评价机制；2、开发以德育为主导，以学科兴趣激发、艺体特长发展、传统文化传承与社会实践能力培养多元并举的校本课程体系；3、创建以校园文化为载体，以读书活动、科技文化活动、校园社团活动、社会实践活动为平台的多元教育评价特色活动体系；4、完善评价主体多元化、评价指标多元化和评价方式多元化三位一体的多元评价体系。主要成果：K学生综合素质发展记录袋；2、学生特色活动成果；3、学生参与各类竞赛、比赛获奖作品或证书；4、教师研究论文及反思材料；5、多元教育校本教材。改变传统的以学业成绩作为唯一评价标准的评价模式，从诚实、团结、

4、纪律、学习、体育、劳动、艺术、文明、进步等九个维度对学生进行综合评价。开发多元并举的校本课程体系，具体包括德育校本课程、艺体校本课程、学科兴趣小组与节庆校本课程。以丰富多彩的文体活动及学科竞赛为平台并将活动的结果作为评价学生的主要依据，将“多元评价”与“活动式养成教育”有机结合，开创了一系列具有淮南十一中特色的校园文化活动。校园文化活动力求系列化、特色化、常规化，突出社会主义荣辱观教育的主题。如主题班会、升旗仪式、入团仪式、成人宣誓仪式教育系列，文化艺术节、科技活动周、读书节系列，演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛教育系列。以“学生综合素质发展记录袋”（包括《星级学生评价

5、表》、《星级学生登记表》、《综合素质发展评价表（家长评价）》、《综合素质发展评价表（班主任评价）》、《学生成长荣誉册》等）为手段记录和存储评价信息。三、市教育科学规划办公室初步意见（单位盖章）是否同意鉴定鉴定形式鉴定吋间鉴定组组成（3-5人）姓名单位职称专业四、省教育科学规划办公室审核意见（单位盖章）1・承担鉴定任务的专家必须具有本专业副高以上专业技术职务、有较高学术水平;2.成果鉴定实行同行专家评议制，鉴定组成员中与课题研究相同专业的专家不得少于2人;3•未经省教育科学规划办公室批准所进行的鉴定，省教育科学规划办公室不予承认。