如何有效的在学科教育中渗透德育

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1、如何有效的在学科教育中渗透德育魏长青在教育教学过程中渗透德育教育，本是学科教学应有义，应尽之责，但找到一个恰当的切入点，有效地、合理地、贴切地进行教育切实值得我们探究的问题。学生综合素质的提高，思想道德教育是前提关键。语文教学与思想道德教育是统一的,相辅相成的。“道非文不著,文非道不生”精辟地揭示了语文教学和思想道德教育之间的本质联系。从事语文教学几十年，知道小学语文教材中的文章，都是经过严密筛选的，在题材、体裁、思想内容、知识结构等方面都具有很强的目的性、目标性。那么，如何充分发挥本学科的优势，融化在教学中恰如其分地做到“文道合一”，我就

2、自己的课堂教学，浅谈几点拙见。一、在识字教学中进行德育渗透识字教学是低年级语文教学的重点，新课标对一年级上册的识字教学提出：“在识字教学中，还要倡导学生在生活中识字。”联系生活识字本身就是一个有很多机会对学生进行思想品德教育的过程。如在教学“再”时，我先让学生借助拼音读准字音，再分析字形，识记字形，然后让学生用“再”组词，学生组了“再见、再会、再来”等，抓住这个契机，我问学生：“下课了，我们要跟老师说再见，那还在什么场合都要跟谁说再见呢？”学生兴趣盎然说得津津有味：“放学回家时也要跟老师说再见。”大部分学生的冋答都限定在这个范围里，这是我及

3、时引导：“我们在学校里不仅要跟老师说再见，还要跟同学说再见，上学离开家吋要跟家人说再见，去别人家做客离开时耍跟主人说再见，只有这样做才是个讲礼仪懂礼貌的好孩子。”通过一个汉字就对学生进行了礼貌教育。再比如认识“打”字时，学生用“打”组词“打人、打骂、打架……•”等，我问：“学校就是我们的家，学校里的每一个成员都应该团结友爱，互帮互助，我们这学校不能随便打架，打骂别人的，那你们还能组其它表示“打”这个动作的词语吗？”学生很快就组出了“打球、打水、打雪仗”等词语。像这样的识字教学不仅开阔了学生的思维空间，避免了识字教学简单而枯燥的过程，又对学生

4、进行了良好行为习惯的养成教育。二、在写字教学中进行德育渗透人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得好赖往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。度，对于小学生身心特征來说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要的作用。长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，对学生进行良好的习惯的培养是非常必要的。结合多年来的教学经验

5、，我认为让学生养成良好的写字习惯要从以下几方面做起。首先，要摆正教师与学生的关系,建立平等民主的师生关系，尊重学生，信任学生，鼓励学生，平时要像爱自己的孩子那样关注学生的生活和学习状况，跟学生一起写字,练字，从而取得学生的理解和信赖，取得师生之间情感的沟通。这样,学生学习的主动性，积极性提高了，写字的兴趣也就能慢慢培养起来了。其次，要给学生创设良好的练字环境。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒來。”写字本就是一件苦事，累事，教学方法不得当，学生会产生厌烦惧怕心理。心理学研究界告诉我们：“长期在压抑环境下生活的人很难产生兴趣和信心，而宽松，民主，

6、和谐的氛围是培养兴趣信心的温床。因此，解除学生思想上的负担，让他们摆脱为练字而练字的思想束缚，是培养写字兴趣的前提。学生写字时，播放轻松舒缓的音乐，学生在优美的乐曲声中书写汉字身心愉悦，加上老师适时恰当的指点，提醒，表扬，鼓励，写字变成了一种美的享受。再者，要培养学生“提笔即是练字吋”的好习惯。相信每一个老师常常都会看到这样的情形：学生练字时是一种书写状态，做作业时又是另一种书写状态。究其原因，一方面是作业太多,学生难以顾及作业质量;另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉认真写字的良好习惯。因此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要

7、将练字融入到日常的各科作业中，养成“提笔即是练字时”的这种意识，不管是什么场合，什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字的姿势。三、在朗读中进行德育渗透语文课程标准强调“以读为本”。学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染和熏陶。从而受到品德教育，树立正确的人生观，价值观。如：在《陶罐和铁罐》的朗读训练中，我紧扣题眼提问：“陶罐和铁罐他们最后的结局如何？你从这个故事中体会到了什么？”学生通过课文中“傲慢”、“相提并论”、“轻蔑”等词语中，有的孩子体会到了做人的真谛；有的孩子体会到每个人都有自己的长处和短处，我

8、们要看到别人的长处，来弥补自己的短处；有的孩子体会到不应该有铁罐自以为是的思想，而应该像陶罐一样谦虚。通过对课文内容的反复品读，孩子们受到了深刻的思想教育。总而言之，在小学语文教