信息技术：《奇妙的自选图形》教案及反思

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1、奇妙的自选图形教案及反思曾春华2013-06-0411:18:02奇妙的自选图形成都市天涯石小学曾春华教学目标：一、掌握口选图形的绘制和美化方法；二、通过自选图形的使用，提高学生学习的认知能力、观察能力和理解能力；三、通过作品创作，激发学生的想象能力和探索精神，体验口选图形应用的乐趣教学重难点：教学重点：自选图形的插入及颜色、图案、图片的填充教学难点：自选图形的组合创作教学准备：多媒体网络教室、教学课件教学过程：引入师：同学们，上节课大家使用PPT软件制件完成了《个人写真集》，每位同学都在写真集中插入了自己的照片来

2、充分展示了自己的风采，上交的作业各具特色，表现都非常不错，老师在这儿对全班同学捉出表扬。师：现在老师这儿也有一份写真集的作业，请大家一起来看看它有什么样的特点，比较一下与你做的写真集有哪些不一样的地方？教师展示使用图片填充自选图形的示例作品问：“这份写真集与你的有什么不一样的地方？”请学生回答自己观察到的内容师：这份写真集中的照片不象我们直接插入的照片都是方方正正的T,而是具有了各种的形状。就象把照片装进了各种形状的相框一样对吗？引入课题“奇妙的自选图形”新授（-）了解PPT自选图形1、想一想：以前什么软件屮使用过

3、自选图形？（根据学生的冋答来引导学生思考）2、找一找:PPT中的自选图形在哪儿可以找到？请学生练习及交流2分钟2分钟后请学生汇报交流结果【利用知识迁移，让学生自己去初步了解PPT自选图形】（-）用PPT自选图形绘制图形师：刚才同学们已经知道了PPT屮自选图形在哪儿可以找到，那么你希望□己的相框是什么样的形状，试一试选择一些门己喜欢门选图形画岀來吧！（通过学生自主尝试绘制自选图形，掌握自选图形的分类及插入）（三）自选图形的填充1、用图片填充自选图形师：同学们都为门己的相框选择了门己喜欢的形状，那么下面如何把自己的照片

4、放到“相框”里去呢？先请学生自主尝试找到填充图片的方法（提示学生双击“自选图形”，在弹出的“设置自选图形格式”对话框中找一找把自己的照片“装进相框”的方法。）请通过口己探索找到方法的学生，进行汇报、演示。请全体学生再次尝试把自己的照片装进相框的方法。2、美化自选图形师：刚才同学们都把照片装入了自己选择的相框里，但老师觉得你们的相框都述比较简单，比起家里和商场里那些精美的相框还有一些差距，大家能不能想想办法，把白己的相框设计得更加漂亮一些更精美一些更别致一些呢？老师给学生展示用口选图形做得更精美更漂亮的相框，來激发学

5、生的创作兴趣，提示学生可以使用颜色、纹理、图案的填充以及多个图形的组合来美化自己的相框。学生尝试操作，师巡视指导（四）展示、评价学生的作业师：下面我们一起来看一下同学们给口己的照片设置了的相框怎么样，并请说一说你的创作方法及创作的心得。（展示学生作业，并请学生说说自己的创作体验）师：这节课我们学习了PPT中口选图形的使用，同学们都体会到了自选图形的奇妙Z处，希望以后同学们在生活中做一个有心人，注意观察，善于思考，利用图形创造美好的世界！教学总结反思这节课是五年级下册PPT学生中关于口选图形的内容，不仅要让学生学会使

6、用自选图形，还要捉高学生的审美观灵活使用已学的知识对幻灯片进行美化。由于学生已经学习了Word中的相关知识，虽然间隔的时间较长但在本课中我还是在PowerPoint自选图形这个新知时采用“自主探究”的方式展开学习，让学生通过不断地尝试，不断地发现问题，不断地解决问题。通过学生作品的展示，也表明这节课学生学的很扎实，基本上达成了教学目标。一、以作甜为主线，贯穿整个单元课堂教学我们在平时的教学中常常遇到这样的困惑：在每一节课讲解下來，大多数学生都能领会、掌握课堂教学内容，但一个单元学完之后，让他们做点儿什么，学生却往往

7、不知所措。比如学习了PowerPoint软件之后，如果给学生一个具体的指令，如要求学生插入某张图片，设置某个动画，绘制某个图形，学生都能完成，但如杲耍求他做一个比较完整的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。也就是说，学生不太擅于不能把零碎的知识点联系起来，本节课把上节学生制作的个人写真集作品拿出来既做为自己学生新知进行探索的素材，也是对口己以前作品进行完善和美化的过程。这种以作品为主线，贯穿信息技术整个单元教学的方式既可以让学生明白制作演示文稿的基木流程又可以让学生把学过的知识点串联起來。二、灵

8、活运用多种教学手段，把握好自主探究的度五年级学生已经初步具备一定的自学能力，而Word和PowerPoint软件又有很多地方是相同的。于是学习这节课的知识点门选图形的操作时，我选择以学生自主探究的方式展开；教师一直以“照片装入相框”这个要求为引导让学生在大胆尝试多种方法和手段来完成任务。学生通过自主探究学习口选图形的操作时，因为目标明确，他们在尝试操作环节就