语文人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》导学案

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1、23美丽的小兴安岭江门市蓬江区荷塘镇三良学校刘丽霞一、学习目标知识目标：1、认识9个生字，会写13个生字。2、了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点写具体的方法。能力目标：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。情感目标：理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。二、教学重难点：重点：了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。难点：欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。三、课前准备1、预习课文及课文生字。2、搜集有关小兴安岭的资料。四、知识结构图新课导入(问题导入)↓分自然段学习

2、（出示问题思考——集体交流——朗读——小结—练习）↓全文总结（谈话小结）五、新课学习（一）导入今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？【提出问题，引起学习兴趣】（二）学习第一自然段　　1．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？　　2．集体交流。　　明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”

3、等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。3．练习有感情地朗读第一自然段。【这样的安排，让学生在民主、自由的氛围当中探究合作，既培养了学生的实践能力，又提升了对课文的理解。】（三）学习第二自然段　　1．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。　　2．集体交流。　　教师帮助学生理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，学生抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。　　设问：

4、“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？　　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。　3．练习有感情地朗读第二自然段。　4．小结读书方法。　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。【通过问题的设计，让学生初步学会抓住景物特点来分析理解课文，展示两个对比性的句子，使学生感

5、受到用词的巧妙。】（四）学习第三自然段　1．自由读课文，自己思考并理解下列问题：　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？　2．集体交流。　（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。　（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？明确：“密密层层”可换成“密密麻麻

6、”，“封”可换成“盖”。3．练习有感情地朗读第三自然段。【通过夏季段落进行学法指导，力求体现以读为主，自渎自悟的教学理念，让学生在自主阅读、自由交流、自悟表达中提高语文素养。通过把课文的理解、体会、想像、表达等有机结合起来，使学生在读中体会到了文章遣词用句的优美与精妙，领悟了文章语言文字的生动、准确，感受到了小兴安岭的美丽景色。】（五）学习第四自然段　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？　2．分小组讨论学习。　3．集体交流，明确：　（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山

7、葡萄、木耳、人参等景物来写。　（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。　（3）练习有感情地朗读第四自然段。（六）学习课文第五自然段　1．按照上面的学习方法自学第五自然段。　2．集体交流：　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。　（2）学生们

8、抓住“飞舞