感悟小学综合实践活动

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1、感悟小学综合实践活动安乡县城北小学周旋开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。我们应根据白少的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学牛为主体,以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。因此,让综合实践活动走进生活，让学生在生活化的教冇中主动思考、人胆探究、革新体验并接受人文素养的口然熏陶，也是综合实践活动的必然趙势。口从新课程改革以来，我对如何上好小学数学综合实践活动课略有探索，并积累了一定的经验

2、，以下就针对此问题谈谈个人的浅见。一、要科学选择内容，着重突出数学知识的应用性。纵观整个小学数学教材，小学数学综合实践活动存在于与教材密切联系的数与运算和其它概念的发现，统计与概率的计算，空间与图形部分的儿何形体的认识等。小学数学综合实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程就是“做数学”的过程，但小学数学综合实践活动屮“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决问题的过程。小学数学综合实践活动不是脱离学生所V教材的实践活动，要使得数学综合实践活动能促进学生的发展，就要使数学综合实践活动与

3、平时的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容。小学数学综介实践活动是丰富多彩的，耍有效地开展实践活动，应与学牛的现实牛活实际和已有的知识经验相结合，注重应川，冃易于学生操作。因此，教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性,改变学生的学习方式。例如：现有8盒长、宽、高分别是5CM、3CM、1CM的磁带，共有儿种包装方式？哪种方式更省包装纸？（重叠处忽略不计）。教学此题，教师要结合题意，抓住题目屮所提出的两个问题对学生进行引导。问题一：共有儿种包装方式？教师先提出操作要求，然后把全班学生分成儿个小组，利川实物教具或教学模具，启发学生应丿

4、］长方体木块的排

5、列知识进行解决。在学牛的操作过程中，有可能每个小组找到的包装方式不尽相同。这时教师就要抓住这个契机进行全班交流,让学生发表个人不同的见解，排除相同的包装方式。如果学生操作过程屮体现的包装方式不完整，教师就要及时进行补充，让全体学生对所有可能出现的包装方式都有一个较深的认识。解决了第一个问题，第二问题只要让学生利川求“长方体表而积”的方法，通过计算、比较就可以轻而易举的得出最省包装纸的包装方式。以上的教学过程既巩固了学生已有的数学知识，乂发展了学生各方而的能力，更主要的是使学生认识到在实际生活屮应川数学知识的重要性。二、要体现学生学习的主体性。衣小学数学综合实践

6、活动中，许多教师要么是忽略该内容的教学，简单带过，要么是教师讲，学生听和练。追究其原因，都说学生没有综合实践操作能力。原因何在？归根到底是教师在小学数学综合实践活动时没有充分体现学生学习的主体性。怎样在小学数学实践活动中体现学牛学习的主体性？我认为首先要抓住小学数学综合实践活动的学习方式。小学数学综合实践活动的学习方式有很多，但主要的学习方式还是探究性学习。探究性学习的步骤一般有五个环节，分别是：①是创设情境，提供背景；②是发现问题，捉出问题；③是探索研究，解决问题；④是汇报交流，启发深究；⑤是评价激励,收获成果。“学源于思，思源于疑”。在这五个环节中“发现问

7、题，提出问题”焰活动的灵魂，是学生主体体现，也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始，才能激发学生的主体意识，培养学牛有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑,才能使学牛摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式，使学牛的数学学习过程真止“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。其次，在综合实践教学屮，要紧紧抓住学生的合作交流，展示学生的创新能力。例如:我在教学求“长方形的周长”时，先出一张长方形的硬纸片。教师接着点明课题进行提问：老师手里京的是什么？学牛会肯定的说是一张长方形的硬纸片。老师再提问：对于这张硬纸片,你想提哪些问题？学生可能会提出很多问题。①长方形的

8、长是多少？②长方形的宽是多少？③长方形的周氏是多少？④氏方形的面积是多少？⑤这张硬纸片可以拿来干什么等等。让学生明确今天要探究的问题是求长方形的周长，然后让学生带着问题分组去探究长方形的周长。分组时要注意小组内互相合作，要定好记录员、测量员、汇报员等（师分给每小组若干张不同的长方形硬纸片）。尽可能让每位同学都去测量、合作交流、畅所欲言，展示自己的创新能力。通过学生的操作，让学生对周长有初步体验和认识，再让他们说一说什么是周长,接着他们汇报每张长方形硬纸片的周长各是多少？讨论是怎么算出来的。最后教师再归纳总结，从而对周长的计算有了科学的认识。这一过程让学生在自（

9、2的操作、实验中去观察思考,去感受，去