从教育学观念中得到的强戒学员

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1、从教育学观念中得到的强戒学员个别教育心得体会二大队马光女子大队段敬杨自2009年12月25日起省局加挂“云南省戒毒管理局”的牌子，到现在强制隔离戒毒职能整体移交司法部门承担的工作顺利进行，我所已经进入了全所均为强制隔离戒毒学员并将长期收容强戒学员的新局势，各项工作制度随着局势的改变而进行着改善。作为一名劳教（强戒）所人民警察，我必须顺应局势的发展改变，不断学习，提高思想观念，从劳教的“教育、感化、挽救”方针尽快向强戒的“教育、救治”方针转变提升，以在新局势下做好对强制隔离戒毒学员的教育、救治工作，为强制隔离戒毒和人民进度战

2、争做出应有的贡献而努力。个别谈话教育是对劳教、强戒学员进行教育救治的重要手段之一，参加工作以来，我在对学员进行的个别谈话教育工作中积累了一定的经验，并不断进行着学习研究，结合着一些对教育学的学习感悟，我总结了以下心得体会。教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。强戒所是

3、一所特殊的学校，我所挂有“天海育新学校”的牌子和“学员”这一称谓便体现了这一特性。结合教育的概念来看，在强戒所教育工作中，教育者是管教民警，受教育者是强戒学员，吸毒者的吸毒行为及由此可能引发的违法甚至犯罪行为，是违背国家法律、社会道德标准的，由此《禁毒法》给予吸毒人员强制隔离戒毒决定，由强戒所依法执行,管教民警作为直接教育者，对吸毒人员进行相关知识、生活技能和心理健康等的教育，达到使吸毒者戒断毒瘾、完善人格、学习到一定生活劳动技能，从而顺利回归社会、家庭，获得健康美好生活的目的，从宏观上看，达到降低毒品对社会、家庭、个人危

4、害，降低犯罪率等利国利民的目的。从教育的概念来明确强戒所教育的意义和内涵，我认为是做好强戒所教育工作的基础，更是管教民警做好个别教育的思想指导：第一，管教民警在进行个别教育时，必须明确“教育者”的身份态度。“师者，教人以道者之称”、“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也”，教师作为一个集合体，是教育者,是促进个体社会化的职业。强戒学员基本为成年人，且已经具有一定成熟稳定的社会行为模式，因吸毒而在强戒所进行强戒的过程，是一个再社会化的过程，即改变吸毒行为所养成的不良行为模式，重塑人格、行为，达到回归社会、适应社会的目的。进行个

5、别教育时要明确教育者的身份及教育的职业特点和目的，这是前提。第二，明确强戒学员作为行政处罚者外“受教育者”、“学生”的深层身份。在教育学的概念中，学生是具有发展潜能的人、是有发展需要的人，是具有主体性的人。首先，强戒学员多数因环境影响（如吸毒家庭、毒品泛滥地区等）、心理素质薄弱（如经不起损友怂恿、自身意志力不坚强、放纵好奇心而尝试毒品）、文化知识水平较低而走上吸毒的道路，但他们本质上与犯罪罪犯的区别是巨大的，强戒学员对自身吸毒的罪错、危害的自省认识是有的，并且有迫切愿望、需求戒除毒瘾，这是能体现他们所具有的发展潜能、发展需

6、要的。其次，作为学生的主体性，指的是主观能动性，表现在个人的性格特点、追求爱好、独立意志等方面，在个别教育中，“因材施教”是首要的特点，因此教育者必须尊重和调动强戒学员的这种主动性、积极性，才能更好地实现教育目的。第三，明确个别教育的目的，也是强戒方针“教育、救治”的目的，是使吸毒者戒断毒瘾、完善人格、学习到一定生活劳动技能，从而顺利回归社会、家庭，获得健康美好生活，成为对国家、社会建设发展有用的人。因此，以课堂教育方式开展《爱国主义常识》、《思想道德修养》、《吸贩毒矫治》、《心理健康知识技能》等课程外，个别教育要紧紧围绕

7、教育目的，充分发挥个别、细致，影响力大的优势特点，管教民警发挥教育者言传身教、潜移默化的教育特点进行个别教育工作。第四，运用好教育学中“师生关系”的观念更好地开展具有人文主义精神的个别教育工作。目前，吸毒人员的概念从单纯的违法犯罪人员逐渐向“毒品依赖受害者”“慢性脑病患者”的观念所转变，我们应接受学习这一新理念，以更加人性化的角度出发取进行教育管理工作。同时明确师生在教育内容上的授受关系、在人格上的平等关系、在道德上的相互促进关系，将现代师生关系倡导的一种以尊重学生的人格、平等对待学生、热爱学生为基础，同时看到学生个性特点

8、对他们正确指导、严格要求的民主型的师生关系与实际管教工作相结合，吸取教育理论的先进观念进行指导开展个别教育。以上是我结合对教育学学习研究和实际个别教育工作经验而得的一些心得体会，希望能在新形势下更好地开展对强戒学员的个别教育的观念转变上起到正面的指导、建议作用。