优秀教学心得体会1与优秀教师个人进修心得体会汇编

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1、优秀教学心得体会1与优秀教师个人进修心得体会汇编优秀教学心得体会新《课程标准》指岀〃人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"这一提法使我们深刻地体会到:数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，优化课堂教学,向课堂40分钟要质量，使学生成为真正学习的主人，这是我们一线教育工作者不懈追求的目标。在各级各类数学观摩课、研讨课乃至学校的随堂听课,很高兴地看到学生学习方式的明显变化：以往的〃师问生答"变成了〃畅所欲言〃，〃师说生听〃变成了〃自主学习〃，〃个人学习〃变成

2、了〃合作探究”，课堂的师生互动气氛异常的活跃,学生的个性也得到一定的张扬，这一转变确实令人欣喜。然而，反思却让我们看到：在热闹与自主的背后，也折射出一些形式与无效，那么z如何提高数学课堂教学的有效性?下面就课堂教学的有效性，谈谈自己的几点体会。情境创设的有效性。《数学课程标准》指出：〃数学教学，要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境〃O于是过去的〃复习型〃、〃开门见山型〃……等导入课题的方法大多被〃创设情景〃导入法所代替,内容生动、学生熟悉、感兴趣的教学情境很多很多，课堂所

3、追求的”让学生真正成为主体,拥有学习主动权"在预设好的情境和师生的共同努力下得以落实。但在现实的课堂教学中，还是出现了一些情境牵强附会的现象。比如在一次听课中认识《人民币》的情境设计:教师：昨晚,小红给在上海念大学的表哥写了一封信，他需要什么呢？学生说：他需要坐火车去上海。不，坐飞机比较快。打个电话就可以。教师急了,小明还要上学”他准备把信寄出去,需要什么呢?接着,有学生回答要知道地址的,还有回答要信封的，有的学生没有这方面的生活经历根本就不知道寄信需要什么?终于有一位学生回答出需要邮票，老师象抓到了救命的稻草一样赶紧追问：〃

4、一张邮票多少钱?"学答：〃8角。“于是,教师点出正题：哪么8角钱可以怎么拿呢?〃说了那么多，教师就是让学生思考8角钱可以怎么拿!这些情境创设的盲目性不但冲淡了学生的数学学习，而且也浪费了大量的时间和精力，所以，教师在创设教学情境时一定要考虑到情境创设的有效性，不利于学生对知识掌握的情境设计,必然会影响课堂教学的效果。在一次数学硏讨活动中，谢惠良老师就提出情境创设不能过多地与生活、语文联系;创设导入情境不能太长，新课的导入要简洁有效。所以,有些知识的教学，采用复习旧知引入新知的学习或开门见山，效果会更好更简便更节约时间。二、课堂

5、提问的有效性。有句话是这样说的〃人的思想是从想问题开始的〃，恰到好处的提问，可以激发学生认识中的矛盾冲突，弓I起学生探索知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态,有利于学生掌握知识,发展智力,培养能力，有效的课堂提问是课堂教学有效性的很重要的组成部分，能促进整个教学过程的发展。所以在具体的教学过程中,教师应该尽量避免问一些〃对不对〃、〃是不是〃的不带思考性的简单问题,或者是一些带有暗示性的问题，这样的问题不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生产生压倦，影响探究学习效果。只有问在有疑之处、问在关键之处，掌握好问题难易

6、适度并具有启发性,才是有效的课堂提问,才会尽量使数学课堂成为有效的教学,学生才能用最短的时间学到最多的知识。三、小组合作的有效性。素质教育已深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了”与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果"，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会,是学生取长补短、展现个性的舞台，因而，在新课程的背景下，很多的课堂上都可以看到小组讨论式的合作学习。但是，我们在听课的过程中也经常看到这样的场面孩子分组围坐在一起,老师一宣布小组讨论开始，学生就象蜜

7、蜂采蜜一样，教室里马上是一片嗡嗡的声音和学生忙碌的身影，谁也不知道其他人在说什么和干什么？有的是组长一个人在发挥，其它学生当听众;有的小组合作的分工、意图不明确,学生不知所措，一脸茫然;还有的学生就自个儿在玩……O一些数学课堂过分追求〃观赏价值“,非常浅显的问题组织学生讨论，不必分组的内容安排小组学习,显而易见的结论要求学生实践、验证,对所学内容不加分析，似乎没有讨论就不是〃探索”，不分小组就没有〃合作〃，没有实践、验证就不会〃发现〃o合作交流学习是新课程所倡导的三大学习方式之一,它的理念是完全正确的，但有些教师却在课堂教学中

8、走形式和走过场的。那么，怎样才能提高合作学习的有效性呢?首先，我们要思考：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次在具体