136教学模式研究阶段性总结

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1、136星光高效课堂教学模式研究阶段性总结“136星光课堂教学模式”课题组经过半年多的课题研究，从理念的更新到行动的落实，各项工作开展的扎实有效。课题组教师们以“136星光课堂教学模式”，构建高效课堂的课题，以星光课堂激励学生学习的积极性，立足于学生学会学习、学会探索、学会发展，采用启发式、发现式、探究式、研讨式等教学方式，从多个角度对学生的学习和成长过程做综合评价，关注个性，开发潜能，让学生时时闪现光彩，成为课堂表现的明星，学生动起来，课堂活起来，从而提高课堂教学的效率，大面积提升我校的教育教学质量，真止达到育人的目的，让学生成氏为最好的自己。尤

2、其是教科室组织老师们观摩的吴开峰老师的“136星光课堂”教学示范课，先练后讲，讲练结合，课堂活跃，学生兴趣盎然，全员积极参与，教学效率高，体现了学为主体的新课程理念，符合我校侣导的以人为木的星光教育特色要求。让老师们直观的了解了这一模式的特点，认识到这一模式能够唤醒学生自主学习、参与课堂教学的意识，从而推动了课改的健康发展，为我校创建高效课堂起到了良好的示范作用。一、组织和发动课题组成员同心同德，转变观念，积极投身到课题研究中学校领导非常重视“136星光课堂教学模式”的实施和研究工作，成立了课题领导小组，选出了全校最优秀的教师组成了课题研究小组。

3、陈校长亲口主持召开了平邑二中课题开题大会和课题研究工作领导小组专题会。尤其是对“136星光课堂教学模式”寄予很高的希望，多次开会商讨课题研究方案，亲自审定了“136星光课堂教学模式”，动员课题组成员要积极行动起來，以最新的教育理念为指导，灵活施教，创造出一种优化的适合二中学生实际的高效课堂，把二中的“星光教育”“人文教育”进一步深化、升华。3月份，课题领导小组成员召开会议，对课题实施、管理制度进行了商讨。公主任阐述了“136星光课堂教学模式”的探究的意义，要求及时填写课题中请书，确定课题组成员，召开课题组成员会议，明确课题组人员分工和阶段任务。并

4、学习与课题相关的教育理论，结合教育理论，提出课题研究各种可能的设计方案。勤于总结、善于反思、潜心钻研，真止探索出一套高效的教学模式，将我校的教育教学质量推向更高层次，达到科研惠生、科研兴教、科研强师、科研兴校的目的。课题研究小组组长薛主任表示要带领木课题组全体成员聚心凝力、深入研究、扎实有效地探究“136星光课堂教学模式”，积极深入地推行“星光教育”和“人文教育”，让学生受惠、老师受益，让学校更加蓬勃地发展。会上一致决定每两周开一次调度会，出一期课题工作简报；四月份进行课堂示范课交流；五月份举行教师论坛，对课题研究情况进行阶段性的总结评比；六刀份

5、进行学期总结及结题工作。陈校长强调，课题研究要与集体备课、教研活动结合起来，严明奖惩措施，确实把平邑二屮的教科研工作落到实处。然后老师们以学科为单位进行了“136星光课堂教学模式”探究实施活动。4月课题组教师通过教研活动，认真研究了，结合课本和学情，全而开展“136星光课堂教学模式”的探究实施活动，在课题研究实施的过程中要经常研讨交流课题的开展情况，及时讨论解决遇到的问题。在课题实施过程小，为了检验“136星光课堂教学模式”能否有效的进行，可以先在组内举办公开课，进行教研活动,让老师们多提宝贵意见，改进自己的课堂教学结构和方式，积极做好课题研究过

6、程中常规性活动、合作性活动和反思性活动。并邀请课题领导小组听课、鉴定、指导、提高。课题领导小组将认真核查老师们的计划落实情况。5月开展了教师论坛活动。调研组及时审阅课题组成员上交阶段性小结和教学模式探究论文，将优秀论文推荐到报刊杂志上发表，并召开全体教职工会议，推荐吴开峰老师举办示范课，组织全体教师观摩学习，效果良好。并进行教师论坛活动，将课题组先进的经验推广传播。二、深化学习，强化“136星光课堂教学模式”的两个核心。“136星光课堂教学模式”的两个核心口标：星光闪耀和高效课堂。（-）为了让课堂星光熠熠，我们从更新观念，赏识学生，努力培养课堂明

7、星136星光高效课堂首先是和谐、生态、文化的课堂。师生关系和谐、融洽，课堂气氛轻松愉悦。在这样的氛围下，师生感受墩锐，思维灵活，记忆深刻而牢固,学习效率提高。因而136星光高效课堂应该是学生积极主动参与的课堂,学生是学习的主体，处于课堂聚焦处，应发挥其主观能动性。所以教师要更新育人观念，把学生当成课堂的主人，降低姿态去做好课堂的组织者、引导者、参与者，激发兴趣，让更多的学生参与到课堂教学中。在准确把握课标，钻研教材，根据星光课堂的耍求，课题组教师们都精心设计了导学学案，将课堂教学向课前和课卜•延伸，灵活采用教学方法，让学生时时有事可做，兴趣盎然。

8、通过及时合理的评价，老师们对学生的表现予以肯定，让学生时时体验到成功的乐趣，从而培养学生的兴趣和学习得自信心，让课堂真正成了学生成长的舞