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《2018课改工作总结与2018课程顾问年度工作总结精选汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2018课改工作总结我校自2018年开始学习杜郎口课堂改革模式，至今已经走过将近8个年头了,起初在学校的大力宣传和强力推进下,老师们的课改热情高涨,在改革的过程中虽说个别老师仍存在抵触情绪，但整体上还是向前推进的,几年来也取得了实实在在的成绩。但到今年，开始出现大面积的流现象，造成课堂改革流现象的原因，我认为有以下几个方面:1、部分教师思想认识不到位,在教师中造成负面影响。在一线教师中，仍存在一部分负面声音,始终认为课改是瞎折腾,是不物实的做法,是花架子做给别人看的，他们抱着固有的思想,不愿意接受新的事物,对于施行课改抵触
2、情绪大，有时迫于压力也只是做做表面文章,上课往往是两张皮,应付了事。（我觉得这一点并不能怪老师本身，而在于对于课改的宣传教育还不够到位，还没有让这少部分老师真正认识到课改的必然性以及课改带来的好处）。而这一少部分的负面言论，往往会对身边的本想参与课改的老师起到反推的作用，影响较坏。由此想到前段时间,在山东即墨28中听李志钢校长的讲话，他的意思是让那一部分自己不愿意参与课改的老师管好自己的嘴，你不参与你也不要讲负面的话，你上好自己的课，你让愿意参与的老师有想法的老师好好放开手脚去干。2、部分教师对新的课堂模式操作应用不熟练，
3、缺少对新方法的思考应用与实践，思想上的懒惰致使自己选择一讲到底。在方法与效率面前,每个人都想寻找高效的方式，但在模式的操作上更多的人会选择自己熟悉的套路，因为不用过多的动脑思考，不用过多的前期培训与准备。课堂改革也正是面临类似的问题，虽然我们开学之初对老师都有模式和方法的培训，但是真正操作起来达到得心应手的还是在少数,—部分老师因操作层面的不熟练最终回归了自己的一言堂,另外小组评价的操作，确实要花功夫。在这方面,学校层面要有更多的思考与指导。3、缺少正面的课改模范班级、模范学科、模范教师。比如让老百姓认识到机械化耕作,比体
4、力劳动更有效z直接把机器开到田里实地操作一回就行了，实际的效果大家都能看得到，这比讲多少理论都有效。要让老师认识到课改的有效性，推出几个课改成功的班级和学科，可能比光讲理论更有说服力，即墨28课改的发生,就是先发现成绩优秀的班级然后再去研究推广的。所以我想,我们也有必要去发现并推广一批课改的先进典型。4、分级部管理造成思想行为上的不统一。认识不同导致行为不一，使得教师的舆论反压给中层领导,导致恶性循环的情况是存在的。其实归根到底还是对课改的不信任,还是回归到思想认识层面上，一部分教师认识不到磨刀不误砍柴工的道理，但是言论造
5、成的客观压力是存在的。进而导致对于课改的监管力度不够，推进情绪不够高涨。5、学校的推进力度。就我们学校的课改来看，是自上而下的，自上而下的改革一定是要强力推进的。当然，在这过程中首先解决教师的思想问题，推进起来会更顺利些，但既然要改革就必然会遇到各种阻力,如何解决好推进过程中存在的阻力，我想没有强力的手段进境必然是慢的。2018课程顾问年度工作总结精选一、以青年教师的培养为工作重点加强教师队伍建设在今年的“教育管理年”活动中，学校组织全体教师认真学习市、区两级教育局的有关文件精神，引导广大教师进一步明确学校管理的目的和意义
6、，把开展“教育管理年”活动与进一步加强教师素质、提高业务能力结合起来，牢固树立“要给学生一滴水，自己要有长流水”的新型教师观、“敬业爱生”的新型学生观以及“以人为本，依法执教，文明执教，廉洁从教”的新型育人观。在教师的专业化成长上，我们关注每一位教师的发展，努力探索规范管理和人文关怀的最佳结合点，创建“东边出太阳，西边圆月亮，千秋万物安康，人人有方向”的和谐有为的工作氛围。今年先后派出十余名教师外出参加各学科的教育年会，外出学习教师返校后将所学教育理念和教学艺术以及自己的心得，在学校教研活动时间向全体教师分享，力求把学习成
7、果最大化。学校在全体教师中树立终身学习观，鼓励教师不断学习，不断充电。今年我们还安排两位市级骨干教师参加市教育局在洛阳师院举办的市级骨干教师培训，此外学校还组织绝大部分教师参加了第三轮继续教育培训；并组织部分教师参加了区教委组织的各学科教学培训。我校青年教师占教师总数的百分之八十，提高他们的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。本学期教导处以青年教师的培养为工作重点，一方面鼓励青年教师积极参加学历进修提高专业素养，另一方面组织青年教师参加新上岗教师培训，提高青年教师的基本教学素养。针对我校教师严重缺编，青年代课教师多，变
8、动频繁的校情，学校不等不靠、不怨天忧人，而是积极想办法，为了更好的调动一切力量投入对青年教师的培养，学校认定了一批责任心强、业务水平较好的有一定教学经验的中老年教师为校级骨干教师，同时聘请了学校的一些德髙望重的老教师担任学校的教学顾问，动员这些骨干教师和教学顾问共同参与到青年教师的培养工作中来，形成对青
