德智一体共同发展——“班级小级成长体”引领学生全面发展

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1、德智一体，共同成长百灵鸟小学“班级小组成长体”引领学生全面发展（教育工作大会交流材料执笔：尹寄兵）宁乡县百灵鸟小学是以务工人员子女为主要招生对象的全日制寄宿小学。学生以来自边远乡镇的留守流动儿童为主，生源素质参差不齐，学生良好的学习习惯尚未养成。基于学校的办学现状，我们从2011年开始，就致力于课堂教学改革，在遵循学生的认知、注意、记忆、情感等心理规律，在人性化的基础上，实现学习者的主动学习、程序学习、快乐学习和高效学习目标的前提下，通过全校老师分组探索，共同研究，构建了“五环”学习流程——目标导学一自主独学f合作

2、研学一展示汇报一达标检测。这个学习流程以自主学习为主线，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学能力，从而达到高效学习的目的。同时，为了确保“五环”学习流程的到位，在预设学习流程的同时，也预设了导学策略——根据学生实际，在知识、技能和情感等方面有目的、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习。由学习流程和导学策略一起构建了我校的高效课堂模式——流程导学式高效课堂教学模式。为了进一步推进高效课堂建设，激发学生学习的内驱力，我们在构建了“五环”学习流程的基础上，积极探索激发学生学习兴趣，激活学生学习内驱力的途径。

3、经过不断引进、探索和实践检验，我们在学习小组的基础上构建了“班级小组成长体S通过“班级小组成长体”的建设，一方面实现课堂教学的自主、合作、快乐、高效的目标，另一方面实现班级管理的全员参与,竞争合作，互帮互助，共同进步——一.反思探究，承优补缺，形成小组管理模式所谓“班级小组成长体”，是指在人员固定的合作学习小组内，进一步分解建立双层双线管理结构一一以两人为基础小组，实现学习及班级管理上的相互帮扶与相互监督，以六至八人为大组，实现课堂学习、作业完成、习惯养成等方面的共同成长；同时，组内建立完善的自我管理机制与机构，约

4、束组内成员为积极争取某一正向目标，根据实际需要，遵守一定的可选程序，而自主先后发起不同级别的合作，并以整体的实力与外界保持合作竞争态势,共享荣誉、共担风雨、在遵守一定规则下组务自治，促进组内成员共同良好发展的一种融教学、德育为一体的班级管理组织形式，也可作为集体教育的一种组织形式——班级小组成长体。与小组合作学习中的学习小组比较班级小组成长”体继承了学习小组的优点一一1、培养了学生的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力；2、突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学牛的创造潜能；3、给学牛

5、:提供一个独立思考发现和解决问题的空间。教师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和激励。与小组合作学习中的学习小组比较，“班级小组成长”避免了学习小组的缺陷和不足——1、避免了学习小组因学生缺乏独立思考和分工合作的能力，教师缺乏合作教学的能力和技巧，评价的机制不够合理而造成的“注重形式,忽视实质，缺乏实效”的现象一一在我们的课堂中，常会见到这样的一幕：教师要求学生小组合作学习时，学生们有的东张西望，有的趁机做小动作，有的小组看似热闹其实都是在讲些空话。这样的小组合作学习，没有收到任何学习效果，只是流于形

6、式；2、避免了学习小组课上合作课下散，课下课余的时间没有组织，不利于学生共同进步成长的缺陷。3、将德育(班级管理)与教学(课堂学习)有机地结合起来，通过“班级小组成长体”的建设与成长，使学生不但学会自主学习、合作学习，而且学会自主管理，并促进习惯养成，全面提升。二、双线并行，均衡互补，构建“班级小组成长体”“班级小组成长体”对学校和教师而言，是对学生进行知识教学、思想品德教育、技能训练及课外活动等教育活动的最小单位；而对学生来说，则是学习与成长的人生场所，是认知世界、学会生存、交织着忧伤与快乐、酝酿着希望与收获的“

7、生命舞台”。在“班级小组成长体”中，学生能够互相依靠对方，每个学生都能在集体的动力下得到平等而健康自由的发展。具体说来，我们根据如下原则和结构组建“班级小组成长体”：1、建立原则：(1)各班按均衡原则建立数个“班级小组成长体”，各“班级小组成长体”内成员间性格、优势互补。(2)在课堂上，学生的座次是以“班级小组成长体”为单位排列的，实施以“班级小组成长体”为单位的课堂教学组织方式。(3)由班主任组织班级教育团队会议确定各“班级小组成长体”成员，各“班级小组成长体”一般由6名学生组成。2、机构设置：(1)建立双线并行

8、的“班级小组成长体”，即一个“班级小组成长体”内，学术体系和行政体系并存。学术体系用于课堂学习，行政体系用于管理和活动。人人有职责，人人有事做，事事有人管。(1)学术与行政职务均以“某长”命名，如数学长、卫生长等。学术体系按照学科设立学科长，对本“班级小组成长体”该学科学习情况负责；行政体系设立小组长、纪检长、卫生长、活动长、生活长，分别负责相关工作内容。(