信息技术课堂上,用网络培养健康的情趣

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1、信息技术课堂上，用网络培养健康的情趣2010-12-1015:29:05信息技术课堂上，用网络培养健康的情趣成都市天涯石小学曾春华由于通讯技术和信息技术的迅猛发展，网络在短短20年间从无到有，逐渐扩展到全球的每个角落。计算机已进入千家万户，被许多家长和学生广泛接受并熟悉。小学信息技术课的开设，更是为学生的学习内容、学习方式增添了时尚的元索，扩充了信息的容量，从而改变了信息被接收和分配的方式，对小学生的生活、学习、产生了深刻的影响。事物总冇正反两而性，计算机网络也像其它事物一样，在产生积极影响的同时，也可能会产生一些消极的负

2、面影响。特别是小学生，当他们面对这些五光十色的外部信息时，由于年龄较小，辨别是非的能力较差，很容易受其中一些不良信息的彩响。因此，关注网络环境下的小学徳育问题，引导小学生文明上网，促进小学生健康快乐地成长，是刻不容缓的事情。由于自己从事小学信息技术教学工作，所以有时经常会对思考如何正确引导学生使用网络的问题。对于学生在使用网络屮的暴露出的各种道徳品质现彖是耳闻目睹，亲身经历，确实感到网络徳育，已成为新时代学校徳育的新课题，给小学德育工作提出了新的要求。作为一名信息技术教师有责任、有义务针对在网络环境下小学生出现的徳育问题积

3、极探索教育方法和途径，努力营造一个和谐、文明的网络环境。一、迎接新挑战，正确认识网络首先，网络的开放性和匿名性，使人人可以自由上网，并在网上浏览信息、下载和利用网络资源，甚至在网上发表任何越轨的言论而很少受到惩罚。这种情况使网络世界在某种程度上脱离了现实世界而成为“虚拟空间”。同时，由于网络法规建设的滞后，网络世界的无序状态已引起社会各方而的关注。其次，由于网络的跨国性和即时性，网络在传播知识和健康信息的同时，也传播着一•些反动的、迷信的其至色情的东西。通过对学校5、6年级的学生进行抽查发现，有75%的学生上网是为了玩游戏

4、和聊天，而上网查资料的和网上学习的不足20%。这说明小学生被网络的娱乐功能深深地吸引，而对于它的学习功能使用并不充足。小学生身体和心理还很不成熟，生活阅历也十分肤浅，对各类诱惑缺乏抵制力、也缺乏美善恶的判断力,因此，引导小学生遵守网络文明公约，共创和谐网络坏境，是一个信息技术教师应尽的责任和义务。小学生上网的时候，很容易沉溺于中，网络成了部分家长眼中的洪水猛兽。网络有其进步的作用，禁止孩子上网会使孩子接受不到网络知识和技能的教育，使家里的电脑成了摆设，使教育没有面向未来，不利于孩了提高素质，发展能力。然而为了让孩子学习网络

5、知识而对其上网采取不闻不问的放任态度无疑是饮鸩止渴，从一个极端走向了另一个极端。其实网络是一种中性的东西，其善恶取决于使用它的人。据统计，目前我国上网人数已达2650万，并以每年翻一番的速度壇长，其中青少年占80%以上。网络已成为青少年学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，他们通过互联网逐渐认识缤纷的世界，解决形形色色的问题、结交各式各样的朋友，接受五光十色的信息。互联网改变了原冇的思维方式。同时，小学生最容易受到网络不健康现象的侵害，互联网对小学生思想品徳的形成将会产生越来越大的影响，所以应积极探寻培养小学生网络道德的

6、方法和途径。二、引导为主，培养健康的上网方式大禹治水运用了“导”的方法，这值得我们借鉴。引导学生处理好虚拟世界与现实世界的关系，休闲娱乐与学习的关系。指导学生将时间和精力用到学习和创造当中去，让学生从被动的接受各种信息转为主动的将精力用到学习网络知识技能，或利用网络学习其它各学科知识上去。例如，在上学期的五年级二班参加了学校的姊妹学校项目，完成这个项目需要在网上平台上通过发贴回贴进行交流。所以结合这个项目，我在课堂上教给我他们如何在BBS上发布自己的帖子，以及如何回复别人的帖子，如何贴出自己的照片和一些漂亮的图片等，并且鼓

7、励家中有电脑的同学除了课堂之外在家里也可以进行操作。这样做的益处显而易见，学生上网的时间用在写其它学校的同龄人进行学习和思想的交流，杜绝了浏览不良网站，消除了不良信息给学生造成的影响，而且也提高了学生的网络知识和技能。再例如，学习了《关键字查询》、《下载图片》这两课，我结合学生的电了报刊作业——《我看祖国六十年》，积极提倡上网查阅各种关于新中国发展以及改革开放以來我国变化的资料，让学生体会网络的平等性、开放性和互动性的特点,寓教育于乐，引导学生收集有用的信息，从而进一步培养学生的网络技能和网络道德。三、堵住不良信息，共创和

8、谐网络坏境网络的信息是海量的，各种信息良莠不齐，一些不健康的网站、信息会对小学生造成诱惑、甚至侵害，所以只“导”不“堵”，对于一些自制力差的学生难以起到网络道徳意识的培养，所以还要用“导”的对立面——“堵”,以尊重孩了为前提，用“堵”的方式，做到晓Z以理，动Z以情，帮助小学生建立正确的网络道德意识。作为