《人类遗传病与优生》教学设计方案

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1、《人类遗传病与优生》教学设计方案福建省晋江市养正中学杜惠东一、概述木课内容是人民教冇出版社生物室编著全II制普通高级中学生物（必修）高二教材，主要讲述人类遗传病的儿种主要类型，遗传病和先天性疾病对人类的危害及优生的概念和优牛的措施。优生学是20世纪80年代以后，才在我国逐渐发展起来的一门科学。随着我国人民生活水平的提高和医疗卫生事业的发展，减少遗传病和其他先天性疾病，提们优生，已经成为捉高我国人口素质的重要课题。鉴于此，将遗传病和优牛学的内容单独安排了一节。本节内容与第五章第一节中有关染色体变异的知识，以及第九章中环境污染致癌、致畸

2、、致突变的知识都冇着紧密的联系。二、教学目标1.知识与技能（1）能够说岀人类遗传病的主要类型。（2）理解遗传病对人类的危害。（3）能够说出优生的概念和开展优生工作应采取的主要措施。2.过程与方法（1）通过口主浏览网页相关资料，提高观察、分析、判断的思维能力，掌握收集有效信息的方法。（2）通过复习山知识引出新知识，能够深入理解知识的内在联系，掌握知识迁移的学习方法。（3）通过対网络课件相关资料的阅读，结合观察思考探究，讨论区交流探讨，掌握分析问题、解决问题及协作讨论的方法。3.情感态度与价值观通过学习遗传病发病率不断升高的原因，增强环

3、保意识教育；通过相关问题的讨论，增强关注社会生活的主人翁意识。三、学习者特征分析1.学习特点学习对象为高二学牛，对生物学科特点和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣和基本的操作技术，但计算机操作熟练程度不一，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低。2.学习习惯高二学生知识而较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。3.学习交往高二学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。四、教学策略选择支架式教学策略、随机进入式教学策略

4、、合作学习教学策略（伙伴、协同、角色扮演）。五、教学环境及资源1.教学环境：能±Internet的多媒体网络教室。2.学习资源：＞《生物教材资源》：人民教育出版社牛物家编著全F1制普通高级中学牛物（必修）教科书。＞《生物媒体资源》：专题学习网站、多媒体教学课件、网络课程。六、教学过程流程图网络应用开始、结束教师活动*学生活动