《小学语文课堂教学走向生活化的研究与策实验报告》

《《小学语文课堂教学走向生活化的研究与策实验报告》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《小学语文课堂教学走向生活化的研究与策略》实验报告课题承担单位：河北省秦皇岛市青龙县土门子总校东蒿村小学一、课题提出的背景语文是一门最代表中国文化的学科，阅读是生活的体验，作文是生活的再现。杨再隋教授在解读《语文课程标准》时，这样写道：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。”以往的语文教学，我们发现了一些问题，诸如学生学习语文习惯差，对学习语文缺乏兴趣，整体语文水平偏低，语文综合水平不高，语文教学忽视人文性等等。究其根本原因，问题在于我们的语文教育只盯在几本

2、教材上，远离了生活的源泉，脱离了生活的大课堂，致使语文教学成了无源Z水、无本Z木，凝固了语文课堂的教学结构、教学方式、教学内容，语文教学因此失去了新鲜的活力，丧失了人性的魅力。为了改变这种状况，我们提出了“小学语文课堂生活化教学的研究”这一课题。通过语文组老师对新课程理念的认识和学生的实际情况分析，我们把语文课堂屮让学生走向生活作为培养学生发展的着眼点，以课堂教学为主阵地，以学生已有的知识经验和生活经验为基础，让学生口己发现问题，分析问题和解决问题,让学生学会学习和掌握科学方法，为学生的终身学习和发展奠定基础。二、课题研究的理论依

3、据理论依据:我国著名教育家陶行知先生，根拯中国的国情，把他老师的“教育即生活”学说做了改造，明确主张：生活即教育、社会即学校、民众即中心，要让社会和学校实行“教学做合一”。他还指出：“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。”《语文课程标准》《九年义务教育语文课程标准》这样表述了语文学科的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”的确，语文首先是重要的交际工具，是用来反映生活并服务于生活的。语文和生活Z间本不应该冇厚厚的障碍，语文教学应和学生心灵相通，语文课堂应和社会生活相融，使语文从“应试语文”、“课堂语

4、文”走向“生活语文”。综上所述，语文教学必须与学生的生活互相交融。三、课题研究假设1、开展在语文课堂中引导学生走向生活的研究，将有利于学生主动的进行观察、探索和交流的语文活动，使学生感受语文与现实生活的联系，增强了语文应用意识。2、通过一些模拟实际活动，解决语文问题。现实生活遇到的实际问题常常是凑合着各类信息而综合显现的。我们可以将其引入课堂，让学生在接近实际情景的实际中去解决语文问题，使学生感受到语文知识的优越性，体会到语文和社会生活的关系，懂得语文的真正价值，提高他们整体参与社会的能力。3、在课堂教学屮引导学生探究性学习，将极

5、大地提高课堂效率，优化教学进程，并形成新的课堂教学模式，丰富创新教育理论和实践。4、在课堂教学引导学生探究性学习的研究是一项系统工程，将冇利于形成新的教学管理思想、管理思路以及评价方式。四、概念的界定“生活化课堂教学”:生活化教学是指在教师与学生通过对生活世界的关注使学生情感得到体验、人格得以塑造、个性加以张扬，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不断生成发展的过程。它不再是传统屮的教师教学生学的过程、也不是只以“学生为屮心”的单一一方为其发展的过程，也不是单纯意义上的教与学的过程，它是在使学生具有正常

6、的情感体验，具冇真善美的价值人格、个性发展基础上给予教师一个职业生命的满足，使得师生双方生命都得以生成，得到完整的生活的教与学的过程。生活化教学的木质特征是一种充满生活体验与生活气息，感悟生活意义，富于生活的教学境界。生活化教学具有体验性。生活化：既把学生学习内容跟学生平常生活情景、社会情景相联系，乃至用平常生活场景、社会情景替代学习内容的呈现方式。课堂：指按照国家标准在学校开设的以实施九年义务教育教材为教学内容的空间位置，泛指义务教育阶段学生实验实习基地及场所。学生：指接受义务教育阶段教育的小学一至六年级学生。生活化教学是将教学

7、活动置于现实的生活、社会背景（或模拟背景）之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学目标要求转化为学生作为生活主体的内在需耍，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶，使思维得到积极地碰撞闪出智慧的火花1.生活问题的语文化（语文抽象）生活问题语文化就是指由生活中具休事物中抽取出量的方面、属性和关系，并形成相对独立的语文对彖。2.语文问题生活化（语文应用）语文问题生活化就是指学生能积极主动地将学到的数学的思想、知识技能和方法运用到现实生活屮去，分析、解释并解决一些简单的现

8、实问题。五、课题的内容1、总结出“语文教学方法生活化”的途径和方法通过“语文教学方法生活化”的研究，探索岀将课堂知识与生活实际有机结合的具体途径。寻找创设语文教学方法生活化情境、组织教学活动的有效手段，得出如何优化教学策略，如何指导学生学习的最佳方