藕池 浅谈小学生写作的辅导

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1、浅谈小学生写作的辅导五沟中心校藕池小学黄金玉浅谈小学生写作的辅导五沟中心校藕池小学黄金玉古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性，但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生一生。我在作文教学中经常遇到以下问题：　　（1）选材不恰当：尤其是看图作文，没有照图片发挥，而是任意“创作”。　　（2）词汇不够：形容“开心”的事，通篇都是“开心”，没有别的形容词；　　（3）句子不通顺：尤其是英语式华语，例如“小华掉了课本”（正确是“小华的课本掉了”）。　　（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半，来到主题中心思想时却两句话带过，结尾更是草草了事，

2、犯了主题不突出的毛病。　　（5）观察力不够，描写不深入：例如描写弟弟顽皮，没有举例具体说明。（6）最常犯的错误，就是作文偏题或离题。如何写好作文关键在于学生是否喜欢写作文。那么要如何才能调动起学生的写作兴趣和自信呢？在教学中我作了一些尝试。一、写出诚实的自己的话　　“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。根据近代脑生理的研究，人的大脑可分为四个功能部位，即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而

3、言，前三个部位注意开发，想象部位比较忽视。据研究测试，一般人只用了自身想象力的15％，潜力很大。学写作，就要重视想象力的发展。人们说，科学是从想象开始的，如果人们不幻想能像乌一样飞，像鱼一样游，哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样，发挥想象力，让思想插上双翅飞翔，就能上下求索，神游八荒，获得十分丰富的写作材料。二、多看多想，多写多练引导学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界。“艺术源于生活”，学生习作也源于生活，让他们多观察才能写出真话，写出实话；让他们用心体验，才能写得出真心话，表达出真情实感。平时多练笔，培养学生养成写作文的良好习惯，让他们把平时积累的东西及时

4、的记录下来。日记是学生生活真实的反映，学生写起来束缚少，自然也就容易动笔，乐于动笔，这样长期训练，学生的写作兴趣会被激发起来，并且坚持写日记，将自己的观察所得存入自己的题材库，写作时就不会缺少材料了。所以在作文教学中，老师要有一颗睿智的心，给予学生鼓励的语言，引导学生积极阅读并探索写作的技巧和门路，以智慧引领学生前进。那么，在以后的作文课上，一定会看到学生灿烂如春花般的笑脸。三、做好语言积累写好作文只有素材还是不够的，还要积累丰富的语言，那就是多阅读有益的书籍，喜欢读书，就等于把生活的寂寞时光换成幸福的享受。读书不要不求甚解，而要多读多思，从中取得乐趣与成功。在看书的过程中摘抄好词佳句

5、，学习作者的表达方法，精练的语言。对于其中的妙言佳句还要背诵下来，这样写作时，你的语言就会滔滔不绝地涌流出来。写作时，你看到题目和要求时，就开始从日记中寻找生活，写作的素材，因为自己是生活的有心人，记录过的东西印象格外深刻，往往能从广泛的素材中采撷到晶莹的浪花，再加上丰富的语言积累，下笔千言，洋洋洒洒也不是难事了。构思独特的题材，加上自己的加工与修改，就能写出与众不同的文章。四、让学生感受写作成功的快乐成功感是一种积极的情感，它能满足学生自我实现价值的高层次需要，激励学生写好作文。如果一个人做事总是没有一点成功的体验，再坚强的人难免也会丧失信心，何况是小学生。教师要想办法积极为不同层次

6、的学生创造成功的机会。如：在班级设置一个作文角，粘贴一些不同层次学生的作品；编一本班级作文集，让每个学生都有作文入选，都能品尝一下“发表”作品的喜悦；按作文能力分组进行竞赛，让更多的学生都有获奖的机会；摘一些单项或片断的作文练习，让较差的学生也有更多的可能获得成功……事实证明：如果老师以肯定为主，多勾画学生作文中的好词佳句，让学生品读他们自己的佳作，把优秀作文印成“书”，让学生尝试成功的快乐，那他们的写作兴趣自然会高涨，感觉到写作的无穷趣味。总之，孩子写作水平的提高绝非一朝一夕之功，“心急吃不了热豆腐”。我们一定要付出爱心、耐心、细心，舍得花时间，下功夫，这样既培养了孩子的写作能力，又

7、增进了师生的和谐，陶冶了个人的情操，何乐而不为呢？