2.2中国名景欣赏教学策略设计

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1、2.2中国名景欣赏【教学目标】（一）知识与技能1.在地图上指出我国的名山、溶洞、园林、石窟所在位置。2.运用资料，描述我国箸名旅游景区（名山、溶洞、园林、石窟）的景观特点。3.针对某个具体的景观特点，从地理角度说明景观特点的形成原因。4.结合实例，简述资源开发条件评价的基本内容。（二）过程与方法1.初步学会通过不同方法、运用多种手段，收集中国的名山、溶洞、园林、石窟信息，整理分析、总结归纳这些著名旅游景区的景观特点，培养学生收集材料、获取信息、综合分析处理问题的能力。2.通过实例了解旅游资（三）情感态度与价值

2、观1.通过了解我国著名的风景名山、溶洞、圆林、石窟以及世界遗产的景观特点，感受中国的山川壮美、历史悠久、文化源远流长，从而激发学生热爱祖国的情感。2.通过对屮国名景的欣赏，培养学生感知发现美、鉴赏理解美的能力，陶冶学生美的情操，从热爱大自然升华到探究自然美的境界。3.通过对旅游资源开发条件评价的基本内容的学习，增加学生爱护旅游设施，保护旅游环境的意识。［教学重点］了解中国各类名景的景观特征，并说明其形成原因；结合实例，简述资源开发条件评价的基本内容；［教学难点］结合实例，简述资源开发条件评价的基本内容；［教学

3、媒体］有关中国著名景区的景观照片、影像资料，借助多媒体课件等教学手段。［课时安排］2课时［讲授过程］第一课时屮国的名山【新课导入】上一节我们学习了旅游景观的欣赏方法，明白了对一处旅游景观，我们应该从哪些方面、怎样抓住特征来欣赏。今天我们就来具体学习屮国的名山胜景。山脉是地形的骨架，又是旅游景观的重要组成部分。名山因其本身的自然美、生态美和深厚的历史文化积淀，往往具有很高的旅游价值。我国的名山通常可以分为五岳、佛教名山、道教名山和其他名山的几类。【讨论】每座山都有自己的地质成因、景观特征。阅读课本图文资料，讨论

4、一下名山的地质成因、景观特征并填写下表。名称类别地喷成因景观特色拳山五岳怫教名

5、

6、武当山道教名山庐【

7、

8、財自名

9、

10、【学生回答,教肺归纳31］名'称类别地成成因册锐特色秦til五岳断块山地雄伟壮狮，历史悠久.丈物多.峨眉山怫教名山斷块隆升而形成的山地僧贤善萨逍场・秀应是1-耍特对，武当山道教名山道敦第一名山，拥仃金国从人的道教建庐山其他名11花崗岩斷块山山水相依、云雾缔绕、雄奇秀丽。【阅读】阅读教材屮关于泰山主要名胜、斥山大佛、五台山、青城山、神农架、鼎湖山的阅读材料,了解这些名山的主要景观特点。【实践活动】1

11、.查阅资料和地图册，在下图屮标注教材屮讲述的名山的位置和主峰的海拔。2.调查不同的游客群体对我国名山的看法，并分析其产生差异的原因。3.根据名山的特色和游客的认同情况，讨论如何开发和保护名山旅游资源。针对一两处名山，分组写出相关的进一步开发设想或保护资源的建议。【点拨】1•标注名山位置(略)主峰的海拔见下表名山秦山峨眉山五台山趾当山青城山庐山汕湖山位置山东购川1山西湖北四川江西湖北广东左峰海拔1532米：3099米3038米、1612米2431米117侏：3105米1000柴第2、3题是对屮国名山旅游资源开发

12、条件的评价。调查不同游客群体对我国名山的看法，根据名山特色和旅客认同情况，写出进一步开发设想，可作为两个研究性学习的课题来组织，活动开始前，要讣学生了解开展研究性学习调查要从以下方面手(以第2题为例來说明)。调查目的：了解不同游客群体对我国名山的看法。调查对象：学校附近外出旅游的本地居民和外来人口。调查步骤：(1)组织调查小组，一般以3〜5人一组为宜，同时进行明确的分工，比如谁为询问人，谁担任记录等。(2)设计调查方案：明确调查目的，确定调查对象的数量、结构(年龄段、性别、职业、国别等)，设计调查问卷时，对某

13、一名山的开发条件可制定问卷表格。(3)按照被调查对象的类型，分析不同游客群体对我国名山的看法以及产生差异的原因。(4)分小组撰写调查报告或小论文。(5)组织全班同学汇报交流。【过渡】我国是个碳酸盐类岩石分布很广的国家，南北均有，其中以广西、贵州和云南东部分布最广,岩层发育最完善。其次，鄂西、湘两、川东、山东、山西、北京等地区也有分布。它们的面积约为130万平方千米，占全国面积的七分之一。这些碳酸岩层为岩溶作用提供了物质基础，在流水侵蚀、溶蚀作用下,经过漫长的地址年代演化，形成了「姿百态的各种岩溶景观，或以地面

14、奇峰为主，或以地下溶洞见长，或以泉水为特色。