《古诗两首草宿新市徐公店》教学设计

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1、《古诗两首草宿新市徐公店》教学设计教材简说木课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公丿占》描绘的是诗人住在新市徐公丿占所见的生机勃勃的暮春景色。教学木课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。学习目标1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想彖儿童在花丛屮捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3•有背诵占诗的兴趣。教学流程第一课时一、导入:小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天

2、我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。(1)fi由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读咅。注意“荣”不要读成yong；"宿”是多音字，在本课读sti；“疏”要读翘舌音。⑷小组内相互检查认读情况。2.联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景彖。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。2.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。3.以熟字带生字识字，如，离一篱、味一未。5•写字指

3、导。(1)巩固音、形。本课9个字耍写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhui)烧(shao)荣(r6ng)；平舌音:菜(cdi)宿(su)0建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺仲展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度

4、;下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。第二课时一、导入1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。二、朗读感悟2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，女口，结合“岁月、岁岁平安、辞1「1岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。3•教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三

5、行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草吒盛的生命力。(2)《宿新市徐公店》的前两行是儿笔淡淡的索描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渣染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。4•引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。(1)朗读《草》时•，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画JSfO(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。2.朗读两首古诗，一边读，一边想象画

6、面，体会感情。6•利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。三、积累运用1.练习背诵两首诗。2.读读记记《草》原诗后四行的内容。3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹乂生”。四、实践活动“我知道”展示交流活动。1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3.以小组为单位，口编、口排、口演《宿新市徐公店》的情景剧。