08教育学大纲

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1、I.考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。II.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式闭卷、笔试。三、试卷考查各部分内容分值（一）    必答题为270分，各部分内容所占分值为:教育学原理100分中外教育史100分教育心理学40分教育研究方法30分（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作

2、答。第I道试题考查教育心理学的内容，第II道试题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道试题的成绩计人总分。四、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题10分，共30分简答题6小题，每小题15分，共90分分析论述题3小题，每小题30分，共90分Ⅲ.考查范围「考查目标」教育学原理1.准确识记教育学的基础知识。2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。3.能够运用教育学的基本理论分析教育的现实问题。一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展1.教育学的萌芽2.独立形态教育学的产生

3、与发展。3.20实际以来教育学的发展。（）二、教育的产生与发展（一）教育的概念1.“教育”定义的类型2.教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能1.教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。2.教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐形功能。（三）我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。（四）关于教育起源的主要观点1.生物起源说2.心理起源说3.劳动起源说（五）教育的发展1.古代教育的特

4、征2.近代教育的特征3.现代教育的特征三、教育与社会发展（一）关于教育与社会关系的主要理论教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论。（二）教育的社会制约性1.生产力对教育发展的影响和制约2.政治经济制度对教育发展的影响和制约3.文化传统对教育发展的影响和制约4.人口状况对教育发展的影响和制约（二）教育的社会功能1.教育的经济功能2.教育的政治功能3.教育的文化功能4.教育的科技功能5.教育的人口功能（四）当代社会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革。四、

5、教育与人的发展（一）人的身心发展热点及其对教育的制约1.人的身心发展的主要特点发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。2.人的身心发展特点对教育的制约（二）人的身心发展的主要影响因素1.关于影响人的身心发展因素的主要观点单因素论与多因素论；内发论与外铄论；内因与外因交互作用论。2.遗传素质在人的身心发展中的作用2.环境及其在人的身心发展中的作用（三）学校教育在人的身心发展中的作用1.个体个性化与个体社会化2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件五、教育目的、培养目标（一）教育目的1.教育目的的概念教育目的的定义；教育目的与教

6、育方针的关系。2.教育目的的主要理论个人本位论，社会本位论；内在目的论；外在目的论；教育准备生活铄，教育适应生活铄；马克思注意关于人在全面发展学说。3.教育目的的确立的依据4.我国的教育目的1949年以来各个时期的教育目的；我国教育目的的精神实质。5.全面发展教育的构成全面发展教育的组成部分；全面发展教育各组成部分之间的关系（二）培养目标1.培养目标的概念培养目标的定义；培养目标与教育目的的关系。2.我国中小学培养目标六、教育制度（一）教育制度的概念（二）学校教育制度1.学制的概念与要素2.学制确立的依据3.各级学校系统4.各类学校系统5.1949年以来我

7、国的学制195年的学制改革；195年的学制改革；改革开放以来的学制改革（三）现代教育制度改革1.义务教育年限的延长2.普通教育与职业教育的综合化3.高等教育的大众化4.终身教育体系的建构七、课程（一）课程与课程理论1.课程的概念课程的定义；课程与教学的关系。2.课程理论流派知识中心主义课程论；社会中心课程理论；学习者中心课程理论。（二）课程类型学科课程与活动课程；综合课程与分科课程；必修课程与选修课程；（）（三）课程的编制1.泰勒原理2.课程计划、课程标准与教材3.课程目标课程目标的概念；课程目标的来源；课程目标与培养目标、教学目标的关系；不鲁姆教育目标分

8、类学。4.课程的范围与结构5.课程实施课程实施的取向；影响课程实施