语文刘倩倩作业2

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1、《饮湖上初晴后用》教学设计经二路小学刘倩倩学习目标：1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点难点：引导華生洛语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。课前准备:学生准备：课前搜集有关占诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。教师准备：课件（ppt）O课吋安排：1课吋教学过程：（一）激趣导入，初识诗人揭课题（二）初读正音，了解诗文大意（三）细读

2、詁析，体焙诗人情感一、激趣导入，初识诗人揭课题1.同学们，你们去过西湖吗？谁能用一些词语说说杭州是一个怎样的地方？（风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈……）2.俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。杭州之有西湖，如人之有眉口。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱门己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。3.伤〈们知道他是谁吗？（苏轼）杭州

3、西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。4.诗题目是（《饮湖上初晴后雨》）。①透过读诗题，你读懂了什么？（a・天气变化——初晴后雨；b.地点一—湖上舟中；c・干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。③小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写口记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再來陕一陕。二、初读正音，了解诗文大意1、大声朗读，读准字咅2.检查反馈。①一人读一句，其余学生读课题

4、、作者。（澈激lidnydn亦yi宜yi）②请生读占诗（学生评价）③齐读。3.古诗方法渗透①了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的吋候冇什么读懂古诗的好办法？（看注释、杳字典、联系上卜•文、搜集资料……）②冇这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释,想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。三、细读品析，体会诗人情感西湖在不同天气下的湖光山色。初睛——水光緻淞晴方好后雨——山色空蒙雨亦奇1.读诗句你读懂了

5、什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）2.短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先讣我们來看一看睛天的西湖。睛天的西湖——水光澈滋晴方好1.水光澈滋（1）借助注释说说第一句的意思。（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！）（2）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（澈淞）（3）澈滋让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。（4）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀

6、着整个西湖，就在放眼與去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光卜•更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；四湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）①引入诗歌《晓初净慈寺送林子方》（宋•杨万里）毕竟西湖六月屮，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映口荷花别样红。净慈寺：在杭州南屏山中峰慧FI峰下。林了方：诗人杨万里的朋友。无穷：望不到边。别样：特别的。a.我们一起来看看，同样在六月，诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景色乂是

7、怎样的。请大家口由地读读古诗。b.谁来说说读过古诗，你读懂了西湖在晴天丽日下又有怎样特别的景致？（荷叶在阳光下更加绿，荷花在太阳的照耀下更红了。）c.小结：是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！我听出來了，你的吟诵是发白内心的！）面对这波光粼粼的西湖水而，我们一起来陶醉地赞美一一水光澈滋晴方好！2.方好（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好）（2）老师用了杳

8、字典的方法來理解这个“方”字。我们一起來看看字典上关于“方”的解释。①正直；②正当，恰好；③一种形状。请大家选择一下，赞同的小朋友举手。（3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？（水光澈施的精致，山青水秀的景致，接天莲叶无穷碧，映R荷花别样红的景致……）（4）睛天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴H里的西湖让世人从心底说出了——水光澈瀚晴方好！（齐）南天的西湖——山色空蒙雨亦奇1.山色空蒙（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚