无活动不作文

《无活动不作文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、无活动不作文听陈继红老师写作课《夹珠子接力赛》冇感语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。然而作文难，难作文，作文苦，苦作文，这大概是多数学生的心声。这也是困扰我的"头疼病”。刚走上工作岗位，我接手了一个四年级的班级。这个班比较乖,学生都很听话，除了比较懒散以外，都还不错。第一次让他们写的作文与节日有关，收上来改，乱七八糟，主题不明确，找不到中心，只有写六一儿童节的几篇作文还过得去。到后来几次写作练习，

2、更加糟糕。有一次写一个地名的传说，大多数孩子写的木兰镇名字的由来，胡编乱造，让人啼笑皆非，什么花木兰参加抗日战争，花木兰替爷爷从军，花木兰战死在木兰镇……东拉西扯，毫无根据。看得我头疼不已，面对这样的作文水平，不知从何下手。到后来，部分同学问题开始暴露，总是逃作文，问他们为何不写，都一脸无奈：写不来……不知道写什么……直到有一次，我参加新教师培训，有幸听到了陈继红老师的一堂写作课。在这堂课上，陈老师花费了十五分钟左右让孩子们进行夹珠子接力赛。一部分同学作为选手参加比赛，亲身体会活动的乐趣，另一部分同学作为观众仔细观察比赛情况。比赛完毕，陈老师与大家交流讨论比赛中选手

3、以及观众的表现以及各自的心理活动。孩子们似乎都有说不完的话，每一个都热情积极，滔滔不绝。我心里暗暗佩服,这群三年级的孩子真厉害，也暗暗羞愧，为什么我就不能让自己班上的孩子也这么优秀呢？这堂课给我感受最深刻的是陈老师的理念：无活动不作文。兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。“兴趣是作文最好的老师”这话谁都能说，但如何激发学生的习作兴趣呢？那就是新奇有趣的活动。“好耍之心人皆有之”成熟稳重的成年人都还好玩，更何况是那些天真烂漫的孩子。这“玩”指什么，那便是活动了。如果老师在作文教学之前能为学生精心设计

4、一系列新奇有趣的活动，设法让学生积极主动去参与活动，那何愁激发不起学生作文的兴趣呢。如有计划地设计游戏，编导小品，外出旅游等。学生亲身参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经过和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长见识，提高认识能力，因而写的文章很有条理，语言也比较生动活泼，具有一定的生活气息。正如在写一个活动场景的作文时，陈老师让学生进行夹珠子接力赛，看哪个组夹得最快，再让学生观察评比谈感受，在有玩有看有笑后再畅所欲言交流自己的所见所闻所想，学生很快就会激起对活动的喜爱，这就激发学生作文的兴趣。受到这堂课的启发，在后来的写作练习中，

5、我也试着在活动中进行写作训练。在“规则”那一单元，笔下生花的写作主题是游戏与规则，我组织全班进行了“传口令”游戏，孩子们都很兴奋，在欢声笑语中有着说不完的感受。那次作文，我很满意，全班没有一个人逃作文，即使是语句不通，错别字连篇的后进生也满满写了一页，甚至有的人写了两页还觉得意犹未尽。看到这一点，我已经很欣慰了，至少他们有话可说了，且不管说的怎么样。教学大纲要求中年级学生能留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，并能不拘形式地写下见闻、感受和想象，愿意与他人分享习作的快乐。就这一点而言,他们已经有很大进步了。平时作文水平就不错的孩子在这次作文练习中更是大放异彩

6、。有几个怕写作文的孩子写出来的作文语言活泼，充满童趣，甚至被我作为范文在班上念了一遍。而这次写作课带来的效应也是连锁式的，在接下来那个星期，平时不爱做作业的孩子也变积极了。踏踏实实地开始完成每一次语文作业，还主动完成老师没有布置的拓展练习。活动作文不仅仅让写作变得轻松，也让语文变得轻松了。正如叶圣陶指出：活动就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。指导学生作文创新就需要充分发挥课堂教学的幅射、导向、延伸功能，把学生作文同活动紧密结合起来，让学生在活动中，提高分析、判断事物的能力，拓展主见思路。没有活动的作文教学就像没有源泉的一潭死水，久而久

7、之便会发臭甚至干涸。而活动这一“源泉”可以为作文教学注入新鲜的活水，使它永远充满生机。没有源哪有泉，更不会文思如泉涌之说，也不会有船到桥头自然直之说。